1班主任批评案例4篇班主任批评案例第1篇当教师已将近十年了，我多年担任班主任，在这么多年的教学生涯中，也品尝过成功的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中失败的故事。没有考虑，如此自我暴光是否贻笑大方，只是想给刚上任的年轻班主任一点启示。三年前，领导安排我担任初二的班主任，俗话说：新官上任三把火，刚接这个班，我是起早贪黑地工作，为了他们能考个好成绩，我几乎牺牲了自己的休息时间。记得那是一个周五中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日周记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所代班教室里打闹嘻笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：一向沉寂得像潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前，只见十多个男女生脸上、手上、衣服上全是红墨水，他们在疯赶着相互涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接着下来怒斥他们约30分钟，最后啪的将红墨水瓶摔在地上，扔下一句话：让你们抹个够！上课铃响了，我依然怒火中烧。我让那些大红脸一个个站起来，让全班同学欣赏，我又暴跳如雷一番。事后我此举并没换来学生的理解，我明显地感觉到他们的行为更加肆无忌惮。几的早上，我在讲桌上看见了一张纸条，是他们写给我的：宽容是一种美德，您也曾给我们讲过，我们不愿接受您的愤怒，我们需要理解和宽容。面对学生的纸条，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反，回过头来，审视这些半大的孩子，发现他们心理上有着很多叛逆和不安份的东西。如果不因势利导，只会造成更大的师生隔阂。教学实践中的这一点体会对于教学方面有很大的正面作用。我以为尤其应注意以下几点方可达到事半功倍的效果。一、注意语言的表达方式假如你的学生犯了本不应该犯的错误，此时不可发怒，更不必怒发冲冠，此时要注意一个忍字，可用烧温火的办法，促使其对自己的不良行为有愧疚感，让其在心灵深处有自责惭愧，达到批评与教育的目的。二、注意批评的氛围批评要注意氛围，也就是要注意场合，态度要顾忌教育对象的自尊，严肃但2不失温柔，犹如和风细雨，在适当的场合更有机发挥，促其改过自新。批评时一切忌急躁、鲁莽、简单化，不要大动雷霆，甚至歇斯底里一棒子打死，这样只会造成聋子不怕响雷，尽管你唾沫飞溅仍徒劳无功，正如前苏联教育家加宁所说的那样：教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。教师更要言传身教，以温和的语言，恰到好处、点到为止的批评，使学生认识到自己的错误。批评之中还要包蕴着扬，即先抑后扬，鼓励刺激增强他们的信任，树立教师对他的信心，让他自己也觉得：我若努力，也是好样的。总之，对于教育对象更应该采取宽容的态度，不能一棒子打死，作为班主任，是学生生活中影响最大的人，对于有错误的学生，更应该慎用批评，才能起到一定的效果。班主任批评案例第2篇我是一位农村小学的教师，并且任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班的吕宝同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感...
