卫星运行时间”教学实录及评析孙明明黑龙江省佳木斯市桦川县实验小学教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。一、教材简析《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学,应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化,将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容,我对教材进行了分析《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求,对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学,引导学生经历解决实际问题的过程,帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。二、学情分析学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式问题情让学生发现问题、提出问题，培养学生计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。三、教学目标、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯四、教学重、难点探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并掌握竖式计算技巧。五、教学设想本节课我力求做到：现问题能力与提出问题能力估算培养学生估算意识与难力，同时为下面解决问设计意图：通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。问题是数学的心脏，一个好问题不仅应该给学生的思维以方向、以动力，还应该留有一定的窨。让学生从的情境中发现数学信息，并围绕数量关系提出数问题，使学生的思维活动有的放矢，直接节课的核心五一节。引出本节课要学习解决的新问题，为下下一步探究新知做准备。二、在具体的情境中进行估算生：我知道用。师：谁能说一说绕地球圈大约需要多少时间呢?用生：我觉得大约要用所以大约要用刁分。我把J。看做,看作，生：我觉得大约要用分，我把看做,看做，用，所以大约要用分。生：我觉得大约要用分，我把看做,把看做，用，所以大约要用分。设计意图：在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。通过让学生估算，学生运用所有的知识和经验，以敏锐的观察力各迅捷的判断力预见计算结果数值范围，判断计算结果的合理性和准确性。学生在估算的过程中，为解决问题提供了多种策略。三、探索新知师：通过估算，我们知道积的大致范围，那准确答案是多少呢？你自己能试着解答吗？请你先自己试着做一做，然后把你的做法和小组的同学交流一下。（生独立试做后到小组中交流）师：谁能把你的计算方法到前面与大家交流一下？让学生在久、独立思考的基础上进行小组讲座、交流的计算方法。既可以培养和提高学生的数学思维能力和表达能力，又可以让学生体会到合作学习的重要，为继续学习做好方法的铺垫。生:+（先列式）我把分成和，我先用去乘再加上最后结果是。生:老师我的想法和他的想法一样只是我不是这样列式的。我是这样写的：师：孩子们看到他的写法你想说点什么吗?生：他把脱式计算的两次结果用一个竖式表示出来了。生：他的这个式子有点象我们上学期学过的两位数乘两位数的计算竖式。师：看他想到了我们以前学过的知识。那能不能用竖式计算呢？生：能！我就是用竖式计算的。（生列竖式）师：大家看他列的竖式和李天威同学列的这们式子比较一下看看你发现了什么？生：我发现这个竖式和李天威列的是一样的只不过是先乘的个位后乘的十位，而且比他的那个完整。师：那有谁是用竖式计算的呢？（班上有三分之二的同学是用竖式计算的）师：那谁还有别的方法吗?生：我是这样算的：我把分成和，把分成和，用+++启发学生探求不同层次的多种解答方法，为不同层次的学生主动参与提供想象、创造的窨，从而解题策略的多样化，交流有助...
