**市优质课评选课题：中班情景阅读《玩具火车轰隆轰隆》学科：综合姓名：单位：电话：中班情景阅读《玩具火车轰隆轰隆》一、课标内容《3-6岁儿童学习与发展指南》对于语言领域的目标有如下要求：要把不断培养幼儿对生活中常见标识、符号的兴趣以及对图书中文字和画面对应信息的理解能力等作为儿童语言教育的重要目标体系。对于幼儿来说，由于其识字量极为有限，以文字为主的教学手段并不是他们现阶段意志品质所能接受的。然而，绘本作为一种图文结合的材料，便成为幼儿早期阅读的不二之选。然而绘本教学不仅仅是语言活动或阅读活动，绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，教师应该以绘本为媒介，开展各领域的整合教学，而不仅仅是语言教学。另外，孩子是在情景中学习的，绘本创造了优质的学习情景，让儿童沉浸其中主动学习。所以，在绘本情景中，儿童除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事懂理。这样，绘本的情景，就为教师的教、儿童的学提供了一条捷径。《指南》中还说到：“鼓励幼儿依据画面线索讲故事，大胆推测、想象故事带来的奇妙变化。”而绘本里的每张图都有着丰富的内涵，图与图之间呈现独特的因果关系，能预留给孩子最大的想象空间，能给孩子美的熏陶和教育，更能带给孩子阅读的快感和探索的兴趣。二、设计理念《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。因此，我深入挖掘这个绘本故事里的元素,将孩子们带进一个充满变化的神奇世界，力求让孩子在情境画面中张开创意和想象的翅膀。《玩具火车轰隆轰隆》这个故事诙谐有趣，给我们呈现的教育资源很明显地落在物品和颜色的对应关系以及物品之间的相互关系上。因此，我设计的这节活动从故事情景出发，试图在玩耍中不断调动孩子已有的经验，让孩子放眼周围的美好生活，关注事物间的联系，展开想象，大胆表达。故事中贯穿始终的是“小火车”，因此，我利用这辆小火车和孩子一起体验活动的快乐、角色扮演“魔术师”、玩玩问答游戏、动手操作，让孩子在整个活动中对思维和语言能力不断进行挑战，让幼儿在愉快、富有挑战的氛围中发展语言能力、思维能力和探索品质，尽力做到教无痕迹，很好地完成活动目标。三、教材分析（一）内容简介小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟；用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟；用图画书做燃料，火车冒出文字和图片轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢？（二）主题分析故事通过讲述小士兵把不同的物品（水果、蔬菜等）当作火车燃料加进后，发生的一连串美妙的事情，让孩子们认识了各种物品的颜色。（三）情节分析故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有打开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松有趣，又令人想象无穷。最后，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：“玩具火车还会去哪里呢?”（四）角色分析图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随之展现出一个又一个美妙的童话场面。本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新奇的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵给火车添加的各种燃料。（五）图画分析1.画面的构图和颜色这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个充满变化的神奇世界。在构图上，作者突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。2.图画中蕴藏的细节本书中的图画淡雅舒适，丰富的色彩和简单的表达方式包含了许多细节的运用和表现手法。比如，在每...
