钴鉧潭西小丘记》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：本课是柳宗元贬谪永州期间所写山水游记散文《永州八记》中的第三篇，本文在课程开发方面具有两方面的价值，其一，全文严谨有序，围绕小丘，以一条主线贯穿，先后写了五个方面的内容，可以发动学生研读课文，试着翻译文章，并加以思考、讨论、概括。其二，文章与作者同期诗歌《江雪》情感相似，可以通过两者的比较，引导学生深入理解文章思想情感。2、课题的意义：把文言文作为文章来教。在文言文教学中，可以依据文章特点，设置主问题，以一条主线贯串全文，进而串联起文中的知识点；重视语感，突出诵读，由整体到局部，在把握文章的内在意蕴的同时积累文言知识。本文主要从概括文意和从赏析文章的角度展开教学。3、课题介绍：课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书《语文》《唐宋八大家选读》（选修）。问题设计1、教师介绍：《江雪》与本文都是柳宗元被贬为永州司马时期的作品，抒发的情感有何异同？2、朗读、概括、讨论本文，每一节可以怎么概括？3、大家看第二节接下去写了小丘的那个方面？4、第三部分写的小丘的什么？能不能也用文中的词来概括？5、在这一部分，还有一个词的意思很耐人寻味，大家能不能找出来？（提示）：“予怜而售之”中的哪个字？6、本文与《江雪》的写作手法有什么类似的地方？7、本文与《江雪》表达了哪些共同的情感？8、本文中的五个部分的文字分别侧重表达了什么样的情感？教学构想：《钴鉧潭西小丘记》作为一篇游记，全篇围绕“小丘”展开。依次写了“得小丘”、“售小丘”、“修小丘”、“赏小丘”和“贺小丘”。可以通过概括各部分内容，明晰文章的思路。本文的基本写法与作者同时期的绝句《江雪》类似，《江雪》以渔翁自比，本文以小丘自喻，都表现了悲愤、孤傲之情。因此，可以通过比较阅读，深化对本文的理解，同时掌握文中重要实词、虚词和句式。教学目标：1.知识与技能：（1）掌握重要实词、虚词和特殊句式。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能够通过比较，深入理解文章主旨。2.过程与方法：（1）课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。（2）课上师生共同研讨问题，教师组织、引导学生阅读、讨论。3•情感、态度与价值观：通过诵读文章、比较两篇诗文，能深刻体会作者柳宗元的深沉的孤寂的情感。教学重点：概括各部分内容。教学难点：比较阅读《钴鉧潭西小丘记》与《江雪》。教学方法：比较阅读法；讨论法。所需设备：电脑多媒体辅助设备教师活动学生活动设计意图新课引入：要求学生自读课文，课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。学生自读课文，课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。组织学生充分阅读文章，自主翻译文章，重视学生的学习自主性；一、组织学生朗读、概括、一、朗读、概括、讨论本文。让学生概括文章，使学生讨论本文。（1）齐读第一节：对文章有深入的理解和准确的1、齐读、概括、讨论第一（2）概括第一节内容，教师引把握；-+-A-节。导学生思考。比较阅读两篇诗文，激发（1）齐读第一节，教师作（3）找出这一节中重要的词学生学习兴趣，进一步理解；简要点评。语、句子。先自读，再讨论。在教学过程中，发动学生思考、（2）概括第一节内容，教师生共同朗读、概括、讨论其讨论和朗读，发挥语文学科的师引导学生思考。它部分内容。特性。（3）找出这一节中重要的朗读、概括、讨论词语、句子。先自读，再讨论。三、再读《江雪》，并自读本文，2、朗读、概括、讨论第二思考：节第一部分。（1）本文与《江雪》的写作手（1）朗读、概括。法有什么类似的地方？师：这一部分写的小丘的《江雪》以渔翁自喻，本文以什么？小丘自喻。师（提示）：能不能也用文（2）本文与《江雪》表达了哪中的词来概括？些共同的情感？师：很好，这里的“售”（3）本文中的五个部分的文字是（学生一起说）“买”的意思？分别侧重表达了什么样的情感？（教师板书）“得小丘”：孤傲之情；（山石师：在文中当中这个字还的桀骜不驯，傲岸不群）有一个意思，大家找出来。“售小丘”：悲愤之情；（写小师：在这一部分...
