小学教师职业倦怠现状调查及原因分析VIP免费

小学教师职业倦怠现状调查及原因分析——以白银市会宁县小学教师为例摘要：教师是职业倦怠的高发人群，对教师职业倦怠的关注也成为国内外学者研究的热点之一。小学教育是基础教育的基础，小学教师的身心健康既会影响教师的职业生活质量，又影响到小学生的成长发展。本研究以白银市会宁县小学教师为调查对象，主要就该地区小学教师的基本信息、职业倦怠状况展开实地调查，从社会、学校、个人三个方面进行分析，从而提出适宜缓解该地区小学教师职业倦怠的对策：提高小学教师的社会和经济地位，建立稳定的社会支持系统；建立合理的社会期望值，切实减轻小学教师的压力和负担；努力为小学教师创造良好地工作地工作条件和宽松的工作氛围；各小学实行民主管理，教师积极参与学校决策，为小学教师创设和谐的心理氛围；小学教师要正确认识自我，建立合理的专业期望，提高心理素质和自我调控能力。关键词：职业倦怠；小学教师；现状；对策一、研究问题的提出从20世纪80年代职业倦怠的研究开始延伸到教学领域起，直到90年代中期以来，倦怠已成为世界范围内教育领域的突出问题。近年来，随着社会的发展与竞争的加剧，我国中小学教师承受的职业压力与日俱增，国内外的诸多研究均显示，教师职业是最具压力的职业之一，如果职业压力长期得不到有效控制，就会直接导致职业倦怠。研究中小学教师职业倦怠的状况不仅是我国“科教兴国”的需要，也是保障广大中小学教师安教乐教，保障人才培养质量和规格的迫切需要。(一)研究的意义职业倦怠阻碍着中小学教师的专业发展，它会使教师减少对教学工作的信心与热情，高职业倦怠的教师，其离职率高，工作绩效差，导致教学品质的低劣。那些陷入职业倦怠境地的教师们常因对工作的厌倦而丧失了追求专业发展的意识，对工作敷衍了事，缺乏专业发展的内在动机，因而难以将各种外在的促进其专业发展的机会和可能性转化为自身的实际专业发展，从而影响其专业素质的提高。因此，研究中小学教师的职业倦怠，从不同角度进行干预，对提高其教育教学质量，促进教师的专业发展具有重要的意义。(二)研究的目的本研究通过对该县小学教师进行问卷调查来重点了解该县小学教师职业倦怠的现状。同时，结合当地小学教育的实际，采用访谈与现场观察相结合的方式探讨该县小学教师职业倦怠产生的原因。从而提出相应的解决对策，为该县教师队伍的管理和建设提供科学的参考。二、相关概念的界定（一）职业倦怠美国学者弗鲁顿伯格（Freudenberger）于1947年首次描述与界定了职业倦怠这一现象。他用“burnout”一词来描述哪些服务于助人行业（helpingrofessions）的人们因工作时间长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。①伍新春，曾玲娟等人认为，职业倦怠是助人行业中的工作者在工作中因长期持续付出感情，并与他人发生各种矛盾冲突而产生挫折感，最终表现出情绪和行为等方面的机能失调现象。②笔者在本研究中用到的定义是冉向华提出的：职业倦怠是指人对所从事的工作缺乏兴趣，却不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心俱惫的心理状态，导致自身潜能难以充①王文增,魏忠凤.积极应对职业倦怠,促进中小学教师专业发展[J].教育探索,2008,(6):98-99.②伍新春,曾玲娟,秦宪刚,郑秋.中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究[J].心理与行为研究,2003,(4):262-266.1分发挥，工作能力和工作绩效下降的一种状态。①（二）教师职业倦怠曾玲娟认为，教师职业倦怠指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭的状态。②朱小茼、闫雅静等人认为，教师的职业倦怠则是指教师对教育教学工作缺乏内在的动机和兴趣，勉强维持教育教学工作，在教师内心深处产生的一种对工作厌烦和心力俱惫的状态，从而导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。③蔡慧君、雷雨英认为，教师职业倦怠不是对某一特定事件的即时反应，而是在较长一段时间里，对工作中所遇到的压力，在情绪上产生一种低强度递进的反应过程。④综合以上对“教师职业倦怠”概念的阐释，笔者认为教师职业倦怠是指教师在其职业活动中，由于现实状况与其职业期望...