•感受童心，感受快乐——《欢乐满山谷》早期阅读早期阅读从图画从图画书开始书开始焦作市实验幼儿园张玲一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新目录第一部分：早期阅读的再认识第二部分：早期阅读从图画书开始早期阅读的再认识要去干什么——为什么要干——要干成什么样什么是阅读——阅读的价值——阅读的目标一、什么是阅读阅——读——看并领会其内容。解读例南京市长江大桥、用什么阅—例我没说他偷了我的钱、阅什么—例让座南京市长江大桥这句话是什么意思呢?我没说他偷了我的钱。一、什么是阅读我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。我没说他偷了我的钱。一、什么是阅读阅读是读者对由视觉或听觉输入的文字、符号、图形等信息进行解读，从中获取作者原意想表达的信息的过程。结论：1、阅读的广义范畴。除文字外，图片、动画、表情、行为、有声语言都是阅读材料，都是文字阅读的基础。我们要利用各种元素、通过各种形式培养孩子的阅读能力。2、从概念理解，判断一个人阅读能力的高低的关键要素是什么——获取信息的能力（数量）、解读信息的能力（准确）。我们的培养目标？一、什么是阅读您的见解——阅读的重要意义、价值二、为什么要阅读1、阅读的意义与价值阅读是一种学习途径（习得知识、获得信息）阅读是一种学习能力（阅读是语文的基础，语文是一切学科的基础；阅读素养带动其他学习能力与习惯，华东师大周兢；阅读是终身学习的基础，爱阅读—爱书—爱学习）阅读是一种生活方式（乐趣与享受、休闲与自我调节的方式；阅读是生活的一部分，像呼吸一样自然；远离电视电脑，过一种有文化的生活，“有文化是生活、没文化是活着”）阅读是一种体验过程（体验角色的感受、同喜同怒，如金庸小说；丰富体验、经历，足不出户同样可以开阔视野，如风土人情、职业）二、为什么要阅读“在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。”——华东师范大学周兢2、早期阅读的重要性儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关关系。早期阅读行为的建立——动机、兴趣、习惯、方法等，是预测儿童未来阅读能力发展的重要指标，也是预测阅读困难的重要指标。（哈佛大学，3～19岁儿童语言和阅读能力追踪研究）据中国书刊发行业协会的调查显示：目前83％的中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识；小学阶段厌学的孩子中，60％以上的原因可以归结为早期阅读开展不当。（例撕书）二、为什么要阅读有关研究结果表明：人的主要阅读能力是在3——8岁形成的。苏霍姆林斯基孩子的阅读开始得越早，阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系，阅读时的思维过程就越复杂，阅读对智力发展就越有裨益。(1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。一定要让孩子爱上阅读！站在为孩子一生持续发展奠定基础的角度确定目标。判断：识字难？持久的兴趣难？识字量多=阅读能力强？识字只是自然而然伴随阅读的一种收获，但绝不是阅读的唯一目标或重要目标。例如《可怕的大妖怪》（跳出的大大的呔字，给孩子视觉上的冲击，引起好奇，顺势而教，当孩子读到这个字时，画面也会投影在脑海中，理解记忆。）不可舍本逐末三、早期阅读的目标要把事做好，只靠兴趣是不够的，好的习惯、能力能保证做事的效果、质量。早期阅读的目标：阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力您是如何排序的？三、早期阅读的目标1、阅读兴趣如喜欢看图书，对图书产生兴趣——乐于讲述——感受汉字，对汉字产生兴趣2、阅读习惯：如能一页一页地按顺序看图书、在成人引导下有目的地看图书、爱护图书、正确的坐姿等卫生习惯3、阅读能力：如观察能力——能仔细看图书，观察图片间的联系。思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系，并由此展开想象。语言表达能力——能生动讲述，语句...
