怎样在音乐活动中培养幼儿的学习兴趣VIP专享VIP免费

在音乐活动中培养幼儿的学习兴趣白银市白银区幼儿园教师曲芳幼儿园音乐教学活动的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。那么，在音乐活动中我是如何去完成这一重要使命的呢？我认为，让幼儿置身在游戏中接受美育是重要的。我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，因此，我就以让幼儿在每次音乐活动中能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行我的音乐活动。首先，我非常重视音乐活动的选材。在活动中总是选那些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，如歌曲“迷路的小花鸭”“在农场”、“小动物的叫声”；或有游戏性质的歌曲，如音乐游戏“鸡妈妈和小鸡”“战胜大灰狼”等。因为只有选有趣味性，艺术性的教材才能使孩子喜欢，学起来有积极性。其次，精心设计每一次活动过程是音乐活动成功与否的关键所在只有教材的处理和活动的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如在上歌曲《欢乐颂》第二教时中，我按照这首名曲原来的强弱进行处理，但如果老师很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错，因此，在活动中，我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫，因此要唱得稍微响一些；而草地上的花儿点头，小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很响，帮唱得响一些，快乐些。我把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照我处理的要求唱，我的活动目的也在游戏中完成了。又如在新授歌曲《学好样》时，我在歌曲间奏的地方加进动物的叫声，可以边唱边叫，很有童趣，幼儿觉得十分有趣。活动设计也包括整个音乐活动的设计，而设计好整节音乐活动的环节与环节的自然过渡也非常重要，做到各环节情节化，承上启下过渡自然，使幼儿从一个意境走到另一个意境。如有这样一节音乐活动，我先对孩子们说：“让我们大家做游戏”即是节奏训练，到练声我则说：“小朋友游戏做得很开心，小动物们也来了”，而在新授前我则说：“小朋友们、小动物们都很开心，现在老师给你们听一首叫《欢乐颂》的歌曲，听听它们怎么欢乐的”！孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得在做游戏一样。另外，音乐游戏作为音乐活动中特殊的环节其提高幼儿对音乐的兴趣是有很大作用的。因此对每个活动结束前的音乐游戏活动设计我也非常重视，一般音乐游戏设计是围绕教学活动内容的，如在学习《小雪花》这首歌曲后，我即设计了一个《我们爱玩雪》的音乐游戏，幼儿唱了雪花的歌，又做了玩雪的动作，最后做堆雪人的造型。如此游戏，不但提高了幼儿对音乐活动的兴趣，又在游戏中充分发挥幼儿的想象力、表现力、从而达到美育的目的。第三，在音乐活动组织中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的；教师的表情是丰富的、多采的；教师的动作是有童趣的、夸张的。那么，幼儿的兴趣会很高涨，幼儿会积极参与。另我，注重个体差异进行个别教育也是我在音乐活动中做得比较好的。如今年我虽然接的是中班，可有一半左右的幼儿是从外地转来的或者有的根本没上过幼儿园，音乐对于他们是很陌生的东西。因此，除了选趣味性的活动和设计成充满游戏趣味的游戏之外，对每个幼儿的要求也不同，看到他们的点滴进步我都给予肯定和鼓励。如我班有个年龄偏小的幼儿，她对音乐感受力和表现力都非常差，因此对她的要求我放得很低，当她会做一个动作或模仿我做某一造型时我都会朝她满意地...