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《去年的树》教学设计与反思VIP免费

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《去年的树》设计与反思教材分析:《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家,只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本,而且还选入了《世界著名童话选》。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它的心里充满了忧伤和惆怅,面对着朋友的生命点燃的灯火,鸟儿唱起去年的歌。教学目标:1.读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学设计:第一课时一、激趣导入,质疑课题。鸟儿与树,是一对好朋友,在它们之间发生了什么有趣的故事,齐读课题,课题质疑。二、自主读文,初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现—————————————,于是就在火柴点燃的灯火前—————————。因为它——————————————。三、悟读课文,理解内容。(1)带着课后习题1的问题细读课文。(2)请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,因为它_____________________。(3)体会课文情感:(投影出示小鸟的三次询问)鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。1、课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次"盯着灯火看了一会儿",它在想什么?2、树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?(4)朗读指导:1、你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业:收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等第二课时一、回顾课文,拓展创新,实现文本对话。1、小鸟对大树的深情厚意,把大树也深深地感动了,同学们,你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗?(肺腑之言)2、拓展延伸、多向对话,课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?(小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。3、回归课题,升华理解,去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)二、分角色表演故事。1、四人小组自由分角色读。2、组内自由介绍故事内容,相互评议。3、指名一小组上台表演。4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容,然后集体评议。三、有感情地朗读,理解升华。1、大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3、出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。教学反思:《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。在教学中,把学生带入文本...

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