连减的简便计算VIP免费

《连减的简便计算》教学设计崇岗寄宿制小学李常乐教学三维目标1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。教学难点根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、目标引领：1、创设情境（游戏导入）：师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。师：40生：60师：10生：90师：78生：22……师：这些数都凑成多少？生：100师：122生：78师：145生：55师：137生：63师：这些数能凑成多少？生：200师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。师：126生1：26生2：278生3：78……师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）2、认定目标看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么？二、互动交流：1、初学交流（1）．出示情境图。提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）、自己尝试解答。请同学们用不同的方法列出算式。（3）、体验多种计算方法a、指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书两种不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b、你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？c、那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2、合作引领：（1）举例师：你能像上面这样举出连减的例子吗？生1：100-20-80=100-（20+80）生2：160-32-60=160-60-32…………（2）、总结规律讨论总结：①交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。②总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。③（出示连减的简便计算方法。）用字母该如何表示呢？三、反馈提升：（一）、相机测评1、在○里和横线上填写相应的运算符号和数.868－52－48=868○（52+——）1500－28－272=——－（28○272）415－74－26=——○（——○——）572－69－172=——○——○——2、选择题。看看哪种方法好。（1）800-138-162（）A、800-138-162=662-162=500B、800-138-162=800-（138+162）=800-300=5003、数学小医生。（1）、289－35+65=289－（35+65）=289－100=189（2）、357－（157+62）=357－157+62=200+62=262（二）、拓展提升1、计算下面各题，怎样简便就怎样算（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89）（4）289-35-652、解决问题。胖婶参加小区居委会主任的竞选，共计有效票325张。其中，赞成276票，反对24票，弃权有多少票？