1一次成功的实验教学目标：１、学会３个生字，会写１３个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。重点难点：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，读题质疑1、今天，我们来学习一篇新的课文，看老师写课题。（师板书课题）你伸出手来跟老师一起写。（边写边强调“成”斜钩写法、“实”最后一笔为长点）2、指名读题，谁知道“实验”是什么意思？（指名说，出示实验意思）“成功的实验”就是—（实验的目的达到了）一齐读。读了课题，你有什么话想说？（指名说）我们一起到课文中去寻找答案。二、初读感知、梳理课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文写了一件什么事？（生读，师巡查）2、出示词语：教育家实验瓶子系着绳子茶杯铅锤危险顺利他俩不假思索激动堵在获得成功3、指名读，师正音，强调多音字“系”“假”（出示多音字）“系”（1）jì谁能再组个词？——系鞋带系红领巾（2）还有哪种读音？——xì组个词？——联系关系“假”（1）jiǎ“不假思索”形容什么？再组个词？—假如假设真假（2）还有一种读音？jià用它组词假日假期请假（指名带读）一起读这些词语。4、课文写了一件什么事？（指名说，师小结）课文主要写一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验教育家（板书：教育家）已经做过许多次都没有成功，而这一次却获得了成功。其中给他印象最深的是谁？（板书：女孩）三、品读感悟、走近人物（一）感受实验取得成功1、从哪儿能看出实验终于获得了成功？默读课文找一找。（生读，师相机指导：有一个自然段重点写实验最终取得了成功，发现了吗？）2、交流：（指名说，出示11节）其他同学也找到了吗？2预：这位教育家激动地抱起女孩……终于获得了成功。”（1）从哪儿看出实验终于获得了成功？说具体点。（终于获得了成功变红字）你从教育家的话中看出实验获得了成功。（出示字卡获得成功）谁来读？你读，你再读。（指名说）a、获得成功还可以怎么说——？取得成功得到成功一起读b、其中，“获”是我们这节课要写的字，什么结构？上下结构的字上下两部分要写得扁宽，伸出手来跟老师一起写，（强调弯钩写法，不忘最后一点）同学们在田字格旁边的空白处再写一遍。（2）你还从哪儿看出实验获得了成功？（激动地抱着女孩，好久才放下。变红色）“激动”什么样的？在本课中指实验成功了，教育家心里非常——高兴（兴奋），所以抱起女孩，好久才放下。你通过教育家的动作和神情看出实验成功了。生活中，你也像这样激动地什么样吗？（引导生用“激动”说一句话）把话说完整，（3）理解了“激动”的意思，能写好“激”字就更棒了，想提醒大家什么？（指名说）师范写，生书空，同学们在田字格旁边的空白处再写一遍。同学们写得真不错，张老师很激动哦！（4）我们把“激动”送回文中，感受教育家多次失败后获得成功后的喜悦。齐读11节。师：同学们通过抓关键词句理解课文、体会人物内心，这是学语文的好方法。（5）此前教育家实验多次都失败了，为什么呢？再读读这段话——每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。师：实验要想获得成功，孩子们能不能争着往外拉铅锤？（不能）而应该怎样？——一个一个有序地往外拉，才不会堵在瓶口是吧！（二）了解实验具体过程过渡：这是个怎样的实验呢？我们来了解一下。1、请两位同学读第2、3自然段。2、交流、讨论：了解这个实验了吗？我来考考大家。（指名说）三个铅锤代表？——三个小学生瓶子代表？——一口井瓶口很窄表示？——一次只能出来一个人3、一起来体验实验的过程。默读4—6自然段，边读边想象当时情景。4、我们来再现当时的情景。分角色读4—6自然段。男生读教育家的话，女生读女孩的话，我来读旁白。（师生分角色读文）（1）我想问问教育家当时情况如何？（指名男生回答）...
