复式教学与素质教育【关键词】复式教学素质教育；优越性【中图分类号】G424.23【文献标识码】C【文章编号】1004-0463（2003）03-0022-01与“单式班”教学相比较。“复式”班教学更能充分体现现代教育的基本思想，落实素质教育的根本要求。我通过教“单式”和“复式”多轮教学，亲身体会到了“复式”教学的优越性。一、“复式”教学能更好的发挥学生的主体作用，培养创新精神现代教学论的核心之一是学以学生为主体，没有学生积极主动的课堂参与，提高课堂教学效果、成功地实施素质教育是不可能的。小学生的心理特点是好胜心强，希望表现自己，让别人承认和尊重自己。这种独立意识正是创新精神的基础。自主意识能否得到保护和发展，对今后的发展起着关键作用。而在“复式“班上课时，每个学会生都有参与独立解决疑难、体现自身能力的机会，都能利用自己现有的知识主动进行思考，完成“自动作业”。这种教学模式所具有的独特功能，无形中对学生的独立思考和创造性的发挥提供了广阔空间。二、“复式”教学能给学生更多的自主时间学生主动性的发挥和积极的思考需要时间的保证。“复式”教学可使每个学生课堂参与时间和机会大大增加。在课堂上，通过学生的“自动作业”，教师对每个学生的学习情况能够做到心中有数。有问题基本能在课堂解决。学生的练习也能做到当堂肯定或批改，同时给学生留出更多的自选做题的时间，让他们在自由的时间空间里，在自觉的精神状态下自主学习，从而可使其身心得到全面发展。三、“复式”教学能采用多样化的教学模式，形成良好的学习氛围“复式”教学在气氛上能给学生以宽松的感觉，便于采用更为开放的教学模式。教师可根据教学内容，带一部分学生到室外坐成环形，而教师站在中间去讲。这虽然只是形式上的一种变化，但在很大程度上却改变了学生坐在讲台下被动接受知识的局面，缩小了师与生的距离。他们会因此而非常兴奋，学习兴趣会更加浓厚，主动参与意识会进一步加强。当然“复式”教学的完善和改革对教师有更高的要求，教师只有具备更好的业务水平和素质，才能引导学生主动学习，影响学生健康成长，推进素质教育。
