“情境探疑”教学模式《分数混合运算（一）》教学设计张霞二零一四年一月《分数混合运算（一）》教学设计【教学内容】北师大版数学五年级56页-57页内容。【教学目标】知识目标：使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。能力目标：培养学生操作、归纳能力。情感目标：体会数学与生活的联系。【教学重点】正确计算分数混合运算。【教学难点】掌握分数乘、除混合运算的计算方法。【教学准备】课本导入图（挂图）【教学过程】一、复习铺垫1、直接说出得数。6××÷6÷2、出示整数混合运算算式说出先算什么，再算什么？这三道题帮我们回忆了什么知识？（生回答后小黑板出示：整数混合运算的运算顺序）二、自主探索，获取新知。1、呈现情境图，提出问题。课件出示数学书上第56页图。这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？（学生观察后，教师抽生回答）突出呈现这些数学信息（课件出示）①气象小组有12人。②摄影小组是气象小组的。③航模小组的人数是摄影小组的。你能根据这些信息提出哪些数学问题？2、分析数量关系，并解答。要求航模小组有多少人？要知道哪些条件？要求摄影小组有多少人？又要用到哪些条件？找单位“1”，画线段图分析数量关系，借助线段图来表示这些信息之间的关系。（课件出示）3、学生独立尝试计算。独立尝试，集体订正，说出你先算什么？后算什么？最后列出综合算式。强调说明：①分数连乘的运算顺序与整数连乘的运算顺序一样（指着综合算式说）②分数连乘时，可以同时进行约分（分数混合运算也可以用乘法结合律），这样使计算更简便。4、试一试：5、小结：刚才我们通过解决问题发现了分数混合运算中，除法可以先转化成乘法，再按同级运算，从左往右依次计算，两级运算，先做乘除法，后加减法的顺序来计算如果算式里有括号，先做括号里面的。整数的运算律在分数运算中同样适用。我们要利用这个发现来解决更多的数学问题。三、巩固运用1、完成数学书57页练一练第1题。请8名学生上台板演后集体订正。(强调:运算顺序特别是有括号的)2、完成书57页的数学应用2—4题。（写出数量关系或画图后再解答）3、出示数学故事。（让学生讲一讲这一个数学故事，小组讨论：每人一杯够吗？）四、全课小结：今天你有什么收获？【板书设计】分数混合运算（一）分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样
