幼儿园数学教学活动设计VIP免费

第三章幼儿园数学教学活动设计（一）教学目标设计案例：“认识、书写数字10”这是中班的一次数学活动，教师在孩子们念完了数字儿歌之后，在黑板上画出了10，同时告诉孩子“10像铅笔加鸡蛋”。在整个认识数字10的教学活动中，教师通过诵读、请小老师教读等方式将“10像铅笔加鸡蛋”这句话反复了20次之多，在书写10的过程中，也让孩子边读边写。最后，教师以“请小朋友说说10像什么？”结束了此次的数学活动。思考：1.本次课程教学目标达到了吗？2.如何确定教学目标？1.新中国成立以来幼儿园数学教育的目标价值取向（1）行为性目标（2）生成性目标（3）表现性目标课程目标内容三个幼儿园课程标准幼儿园暂行教学纲要（草案）幼儿园教育纲要（试行草案）幼儿园教育指导纲要（试行）行为性目标生成性目标表现性目标2.数学教育目标设置要求布鲁姆“教育目标分类学”，三大领域：认知领域情感领域动作技能领域目标表述：（1）目标的发展性案例：手绢（2）目标的全面性（3）目标的针对性例：如数学活动《家里的数学》（中班）目标设定为：感受数字与人类生活之间的关系培养幼儿对家庭的美好情感可以调整为：通过寻找和搜集自己家里有数字的照片或图片，在交流与分享活动中感受数字与人们生活的密切关系，理解数字的应用；愿意与同伴交流，尝试大胆表达；在集体参与的观察和交流活动中进一步激发幼儿对自己家庭的美好感情。（4）目标的统一性两个主体：幼儿、教师幼儿主体：“能够”、“说出”、“会用”等教师主体：“使幼儿”、“启发幼儿”、“引导幼儿”等例：大班“我和影子捉迷藏”通过活动使幼儿知道影子比较与测量的一般方法；在观察和比较中初步学会思考和探究问题，尝试大胆地提出问题。可以调整为：尝试用一种材料首尾相接测量的方法比较影子的长短，解决在影子比较与测量过程中产生的问题；在画影子与比较影子的活动中，产生对探究活动的兴趣，学会提出问题。（5）目标的适宜性从三个方面来看：第一，从幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况出发，是否体现“最近发展区”；第二，从该活动目标是否能与上一层级目标（年龄阶段目标及数学教育总目标）保持联系与统一；第三，是否与活动的知识内容紧密联系。（二）教学内容设计案例:大班“复习大于、小于、等于”教师在黑板上出示符号“＞”、“＜”、“＝”。让幼儿回忆这些符号是什么，说说符号的外在特征。随后，通过比较黑板画3个苹果与4个苹果、6条鱼与7棵树、3面红旗与4个太阳、3朵蘑菇与5只鸭子、4面红旗与4面红旗，让幼儿理解并运用符号。最后，板书小学常见的数学习题，要求幼儿填写符号。思考：1.反映了怎样的问题？2.幼儿园数学教育教什么？1.幼儿园数学教育的内容结构幼儿园数学教育内容包括:分类、排序与对应；数的认识；计算；几何图形；测量；时间概念、空间概念、模式判断。教材对各内容的重视程度：2.幼儿园数学教育内容选择要求《幼儿园教育指导纲要》对教育活动内容的选择提出了一些原则：（1）既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。要求：（1）幼儿数学教育活动内容应具有启蒙性（2）幼儿数学教育活动内容具有生活性（3）幼儿数学教育内容应具有可探索性（4）幼儿数学教育活动内容具有系统性（四）教学方法设计案例：大班“5的分解和组成”教师用5个雪花片玩具，分别让幼儿分成2和3、1和4、3和2、4和1，同时在黑板上板书。以幼儿朗读这几种分解式（费时6分半钟）结束了5的分解学习。同样以这5个雪花片为教具，教师通过演示左右手分别有1个和4个、3个和2个、4个和1个、2个和3个雪花片，让幼儿学习5的组成。以教师板书组成式子并要求幼儿朗读练习。之后，教师组织幼儿完成幼儿用书的“分分合合”练习（练习不是5的组合，而是3和4的组合）。练习完成后，布置了6以内数字的加减运算，此次数学活动结束。思考：1.案例中用到了哪些教学方法？2.这位老师用到了哪些教学具？3.这位老师的教学还有哪些问题？4.幼儿园数学教育怎样教？幼儿园数学教学方法：1.学孩...