浅谈信息技术与小学美术教学的整合随着科学技术的飞速发展，以计算机基础的信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点。以电脑为主要学习内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高教学效益，改变教学风貌，构建新兴教学模式，就成了一个值得研究的课题。新世纪的到来，以素质教育为目标的美术教育，不能再只停留在纸上，也应该加入到科技信息的潮流中。信息技术教育与学科教学的整合，通俗地说就是要把各种信息技术手段完美地融合到课程之中，就象在教学中使用黑板和粉笔一样，把计算机技术作为操纵教学过程、辅助教学的常用工具。信息技术教育与学科的课程整合，可以培养学生具有创新精神和自主学习能力。因为信息技术可提供极为丰富的信息资源，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索和学习的过程中产生。信息技术与学科教学的整合，既是课件与课堂教学的整合，也是信息技术与教学过程中人的整合，还是教学资源和教学要素的有机集合。在教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应，产生最佳效果，这正是信息技术与学科教学进行整合的目的和意义之所在。信息技术的发展，为学校提供了丰富的教学资源教它打破了单一听课的局面，大大丰富了学习和教学的结构形式，彻底的改变了传统课堂教学的填鸭式、满堂灌，而变为由教师组织、指导与协调的学生群众学习过程，如果恰当的将美术课程与信息技术整合进行教学，就能激发学生的学习兴趣，指导学生掌握学习方法。信息技术在小学美术课堂上应用方式主要表现为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果。小学美术课是培养学生形象思维和创作实践能力的一门重要课程，是学生认识美、感受美、表现美的重要途径，也是学校素质教育的重要组成部分。美术对学生的熏陶不仅仅是视觉上的，更多的是心灵上的、语言行为上的。小学美术课教学内容的涵盖面很广，有绘画造型、工艺制作、中国画、平面设计、美术欣赏等等。根据我的体验，学生比较喜欢上工艺制作、色彩应用、平面设计这些直观性强、有生活经验且任务目标相对较低的内容，而对于绘画造型、中国画、美术欣赏现实生活中不常见且需用绘画语言表现的课程学习则兴趣不足。在绘画造型课中，要让学生动手画好画准形象不容易，因为它是一个创造过程，学生得把认知的对象与形象记忆在脑海里联系起来，再运用绘画语言里的点、线、面、色把它概括在纸上，是一个由语言转变为抽象形象再转化为具体形象的过程，学生没有足够记忆储备和形象概括能力是难以实现教学目的的。而多媒体进入美术课堂，它能形象、直观地再现原形原貌，大容量的信息丰富了学生的生活经验，弥补了学生记忆库资源不足的现状，其随时定格在某一个界面的特点，让学生有足够的时间对描画的对象细致观察，进行形象概括。电脑美术操作的简易性与游戏性，表现的多样性与创造性，所以它对好动好奇的儿童形成了非常的吸引力，并对于发展儿童的综合的创造能力与丰富的审美能力具有特殊的作用。电脑美术软件通常分成两大类：一类是面向专业的电脑美术创作人员的，另一类是面向儿童的教育和娱乐的。专业的软件重视功能的强大，儿童的软件针对不同年龄段使用者的心理特点来设计，更重视操作的便利性和寓教于乐，特别强调对儿童的创造...
