听课评课之我见教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法
教师要一边听．一边观察思考
既要看教，皋要看学二者兼顾
看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度
所以分析课首先要分析教学目标
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化
