五年级数学下册学导案单元：第二单元：长方体（一）课题：长方体的认识主备人：复备人：审核：教材分析：这部分内容的学习，是在学生直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们周长和面积的计算基础上进行教学的，是即将学习长方体、正方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何知识以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。学情分析：学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积的计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入的研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要帮助学生建立空间观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。教学目标：1.通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,掌握长方体和正方体的特征。2.通过观察和比较,弄清长方体和正方体之间的联系。教学重、难点：直观地认识长方体、正方体。长方体和正方体的辨认和区别。教具学具：长方体、正方体模型课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构依单自学自学课本第11页的内容，1．找找生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。2.观察长方体和正方体形状的物体各有什么特点？谈话：刚才大家看到的和所说的物体，大小高矮都不一样，你们为什么说他们都是长方体或正方体呢？他们到底有什么特征？小组交流1.长方体有1.长方体有个面，条棱，＿个顶点。2.正方体有个面，条棱，个顶点。3.用上下、前后、左右标在正方体的面上，然后沿着棱剪开，比一介绍：在长方体或正方体中，表面平平的部分称为面；两个面相交便形成了一条棱；而三条棱又相交于一点，这个点叫顶点。第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构比，个面完全相等。4.用直尺量一量，长方体每条棱长度相等。正方体条棱长长度相等。5．完成下表6.从表中可以看出，长方体和正方体有什么区别？下面请同学们以小组为单位完成表格。展示提升把学生完成的表格贴到黑板上进行展示，并全班进行交流边展示边汇报说明。反馈拓展完成课本第12页的练一练第1、2、3题。要小组交流汇报达测评价1.填空。（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。相对的棱的长度（），相对的面完全（）。（2）一个长方体的长是25厘米，宽是20厘米，高是18厘米，最大的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米；最小的面长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米。2．判断题。（1）正方体的每一个面都有4条棱，正方体有6个面，所以正方体有24条棱。（）（2）如果长方体有两个相对的面是正方形，那么其余的四个面的面积都形状顶点面棱个数个数形状大小关系条数长度关系长方体正方体第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构相等。（）（3）长方体所有的面一定是长方形。（）（4）长方体最多可以有4个面是正方形。（）（5）把一个棱长是１厘米的小正方体拼成一个大正方体至少要6块。（）3.扩展练习课本13页5、6题。4.总结评价。板书设计长方体的认识面棱顶点长方体：6个，相对的12条，相对的8个面面积相等棱长度相等正方体：6个面都相等12条棱都相等8个课后链接：学生已经初步认识了长方体和正方体，本节课知识在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础。《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。教学反思：
