钻研教材和学情，设置科学的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，在设计前教师必须对学生的的起点能力和通过一节课的教学所能达到的终点能力有清楚的认识。教师除了要考虑课堂教学的整体效益外，还要兼顾学生的个体差异。所设计的目标必须是大多数学生通过自身的努力、同伴互助和教师引导所能达到的。为了使教学目标更具有可操作性和可检测性，教师确定教学目标时应以学生在本节课能够发展什么能力为出发点，同时要在考虑语言知识与能力目标的同时，关注学生在学习策略方面和品格教育方面的发展目标，这也是课程标准中所强调的目标要求。在设计教学目标时应设计为具体的行为目标，要求做到ABCD，即要有明确的行为主体（Audience）——学生，可以检测的行为动词（Behavior），行为产生的教学条件（Condition）以及行为达成的层级标准（Degree）例如，话题为Birthorderandpersonality的阅读课可设计如下目标：●Thestudentswillbeabletoknowthemeaningsofthefollowingnewwordsandphrasesandtrytousethemtodescribepersonality.personality,responsibility,independence,responsible,adventurous,fun-loving,outgoing,hard-working,jealous,creative,humorous,competewith,tendto,asaresult,dependon●Studentswillbeabletosuggesthypothesesaccordingtotheillustrationofthearticle.●Thestudentswillbeabletoguessthemeaningsofnewwordsbycontextandword-building.●Studentswillbeabletoscanforspecificinformation.●Studentswillbeabletomakeadjustmentoftheirpresentpersonalityandgetthetreatmenttheywantathome.●Studentswillcommunicatewiththeparentstoimprovetheirpersonality.以上的教学目标具体、明确，基本具备ABCD四个要素，具有一定的可操作性，还有利于教师进行检测，从而了解目标达成的情况，为制定下一节课的教学目标提供参考的依据。
