中学作文教学生活化的实践研究VIP免费

中学作文教学生活化的实践研究教学与生活相结合，使作文课堂教学方式变成学生积极参与、共同创造有教育发展意义的生活过程。叶圣陶先生说：“作文是生活的需要”。今天我们正处在科学技术革命的发展时代，人们越来越认识到掌握大量科学技术新知识、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质。将作文课堂教学活动置身于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学目的要求转化为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，从而获得有活力的知识并使情操得到真正的陶冶。笔者认为作文教学不仅仅是传授写作知识，训练写作技巧，更重要的是培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。那么，作文课堂教学生活化有何具体措施呢？学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。写作是生活认识水平的反映。提高生活认识水平是写作的基础，也是作文教学的内容。我们要从提高生活质量角度来观照作文生活化的意义，以写作来反映生活，以进一步提高学生对生活的理解，最终形成生活与写作、文道结合的良性循环。丰富的校园生活，温馨的家庭生活，五彩缤纷的社会生活给学生提供了肥沃的写作素材。1.提高学校生活认识水平。学生大部分的学习时间在学校里度过。可以从几个方面来指导学生进行观察：①校园自然环境。如春花开放，笔者就和学生立在走廊里观察这大自然的馈赠；夏天遇到雷阵雨，学生的笔下也少不了雨中的校园；秋天的野菊花使整个校园弥漫在芳香中，也弥漫在学生的日记本里；菊花的高洁通过学生的描述永远留在他们的心中；冬天那漫天飞舞的雪花铺满了学生的日记本⋯⋯②学生的学习活动。如上课时的情景，有时教师采用活动式教学，学生的学习热情非常高涨，感受颇多，要提醒学生将它变成日记内容，帮助他们积累写作题材；或者是预备铃敲响教师不在，教室里的学习情况；⋯⋯一些文章都可以起到文道结合的作用。③第二课堂活动。如校园文化艺术节，班队活动观摩，学校比赛等。教学生做个有心人，在貌似不变的学习生活中，找到需要表达的内容，认识校园生活的精彩纷呈！写作时自然就会轻松很多。2.提高家庭生活认识水平。家是温馨的港湾。教师可以提醒学生从以下几方面观察：①父母间的相处。在日记中笔者经常看到有些家庭和睦的气氛，有些家庭战火连连。②孩子与父母的相处。③孩子独自在家的情况等。学生把这样的情感带入作文中，那就反映出活灵活现的朴实而又平淡的生活。学生也将由此日益热爱自己的家庭。3.提高社会生活认识水平。瞬息万变的社会是个大熔炉，教师可从几个方面指导学生关注社会：①留心新闻及报纸的社会消息。②上学、放学回家的路上会看到哪些现象。③家长带孩子进入的各种社交场合等。社会上形形色色的人、五彩缤纷的事都为学生提供了丰富的写作素材。训练包含“训”与“练”两层意义是“训”与“练”的统一。作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练。从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转化为生活的要求。1.生活中训练写作。树立大作文观，把作文视作生活的重要方式之一。创设生活条件训练写作，教学要研究学生的生活，引进学生的生活，符合学生的生活，缩短课堂需要和生活需要的距离，训练学生提高正确表达生活的能力。2.运用多种手段训练写作。（1）在课堂阅读中训练写作，读写结合。阅读也是生活的一部分，课堂更是学生生活的重要内容。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分。根据作文教学生活化的思路改革阅读教学，也是作文教学生活化研究的延伸，即以写作为手段促进阅读理解，丰富课堂生活，在学生解悟文本中提高解悟生活从而提高作文的能力。当然，我们应该分析作者的文章与生活的联系。首先，让学生明白一切写作材料都是...