驱遣我们的想象洛阳市河洛中学董俊杰1.把握核心概念，梳理文章思路，理解作者观点。2.领会鉴赏文学作品的方法，用于鉴赏实践，体验阅读快乐。3.学习本文平实质朴而又严谨的语言。学习目标整体感知1.阅读全文，圈点勾画出课文中反复出现的名词。文字、文艺、读者、作者、想象、图画、意境。2.默读1-4段，思考文字和文艺的关系，文章为什么从文艺的起源、发展谈起？【作家介绍】叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。【作品介绍】课文节选自《文艺作品的鉴赏》第二节。原文共有四节，从文艺的起源、发展谈起，反复强调“文艺是文字的集合体”。这是作者对于文艺作品的一个基本理解，这一点是课文乃至全篇第三、第四两节“训练语感”“不妨听听别人的话”相关论述的理论基础。3.跳读5-13段，思考在这一部分作者按照怎样的结构来写作的？写了什么？明确：总分结构。总：第5段总写文字是一道桥梁，文字连接着作者和读者。分：第6段从作者方面说如何创作文艺作品第7-13段举了一诗一文两个例子，从读者方面说如何鉴赏文艺作品。1.研读第6段，思考从作者方面来说，要如何进行文艺作品的创作？细读品悟总：绝不是随便取许多文字来集合在一起。分：①对于人生先有所见，先有所感。②选择适当文字，具体描写所见所感，加之想象。③审查，适当修改增删。总：写下来的文字正好传达出他的所见所感。2.研读7-13段，小组交流，探究从读者方面来说，如何通过文字去接触作者的所见所感？提示：先找出相同的句子和句式，再分析这些句子写出了什么。《使至塞上》例子中（诗）《海燕》例子中（文）如果单就字面解释……这有什么意思呢？或者再提出疑问……这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看……（第8段前半部分）如果单就字面解释……这有什么意思呢？或者进一步追问……这样地问着，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这首诗的意思。要领会这首诗，得在……（第11段末尾）在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅画……（第8段后半部分）在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕……。（第12段开头）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。（第9段第1句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。（第13段第1句）读者也许是到过北方的……这是一种愉快。读者也许不曾到过北方……这也是一种愉快。（第9段第2句）读者也许是海鸥、潜水鸟、企鹅似的人物……读者也许本来就是海燕似的人物……（第13段第4句）假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅图来，就感受不到这种愉快了。（第9段最后1句）假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。（第13段最后1句）文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。3.细品诗和文中不同的鉴赏方法，研讨为什么要举一诗一文两个例子。能不能将两个例子调换顺序？4.文艺作品鉴赏的目的是什么？我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。说说在这篇文章里你感受到的叶圣陶先生的语言风格。品味语言1.朴素简洁，通俗易懂2.严谨拓展训练拓展训练文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的《背影》为例：这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象...
