《亡羊补牢》教学设计VIP免费

《亡羊补牢》教学设计学习目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：小黑板教学过程：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学过程：一、问答导入师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则（齐读课题）师：你们知道什么是寓言吗？生：很有道理的故事。师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？生：要知道故事（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文二、读文解题1、师：今天我们学习的这个故事叫“亡羊补牢”。板书并齐读。２、“亡羊补牢”中的“亡”和“牢”是什么意思呢？老师查了一下字典，这两个字各有三种解释。你们能通过读课文来选择这两个字各自的意思吗？（出示小黑板）亡：1、失去2、死亡3、灭亡牢：1、养牲畜的圈2、监狱3、自由读课文，要求读准字音、读通句子，联系课文内容了解课题的意思。4、指名解题亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。（你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。）师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，“牢”就是给牛羊住的地方。5、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。6、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）7、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、精读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是n圈，圆圈的圈。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。“叼”字的右边不是“习”，最后一笔是“提”（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊的话应该怎样来读？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。（２）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。过渡：这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段，看看二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。学生发表自己的看法。自由读→个别读→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？→老师也想读（故意去掉“赶快”。）→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。→生：加上赶快说明他不想再丢羊了。→生：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错...