教师个人参考计划总结我学我教我思韩愈的古训：“师者，传道，授业，解惑”是我的从教准绳。我以课本和教参为本，以成绩优秀的老师为本，每天对学生们进展“扎扎实实的根本功训练”。新课程改革的这辆快车，一位位教育专家的专业引领，一位位教育实践者教学行为乃至教育思想的反思，促使我不断反思，我清醒地认识到本人是一个贫乏的语文老师，是一个盲目的教书匠，更是一个封闭的落伍者。深思如下：一、学，知其缺乏老师必须完全改变过去那种把老师的知识和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使本人的知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。要使本人不落伍，就需要不断学习，才能习惯教育的创新，才能做一个新型的老师！我认识到：老师的知识构造由三个部分组成：学科专业知识，教育学、心理学知识和人类文化积淀，我更加如饥似渴的学习。我的学习途径有如此几种：从听课、研讨中来、从阅读中来、从网络中来、从生活中来。我们本人上课，不容易发觉咨询题，不易打破本身的框框和形式。而以局外人的身份去听别人的课，就会有“旁观者清”的感受。向名师、优秀的同行学习，不管是听课、交流都能够促进本人的成长。在听课中更多地去发觉别人的长处，发觉课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到取长补短，并在此根底上反思、审视、改良本人的教学行为，做到常听常新，常教常新。通过接触比拟高水平的同行，我收获颇丰。看教学思路设计，看课堂构造安排，看教学方法、教学手段的选择和运用，看教学风格和教学智慧，从学生的角度去反思老师怎么样处理教学内容、怎么样引导、如何组织，学生才能听得明白，能探究，能应用，易掌握。结合本人教学实际，吸收别人有益经历，改良本人的教学，构成本人的教学艺术和教学风格。读书是老师职业的需要，也是让本人升值的手段，还能够给本人提供宽阔的精神空间。读书，使我认识了苏霍姆林斯基，陶行知，认识了钱梦龙、魏书生、朱永新，他们的累累硕果，高尚的人格风范，精深的教学艺术，不息的探究精神，无不成为我学习的典范和前进的动力。倾听大师们的教导，我明白得了教育的终极目的确实是培养人，学语文确实是学做人，语言文字不是单纯的符号系统，它与深沉的民族文化联络在一起。学生也不是知识的容器，而是需要点燃的火把。前辈的思想和成就像一盏盏指路的明灯，为我指出了努力的方向。“读一本好书确实是在与一个高尚的人对话”，在读书中遭到伟人们高尚人格的陶冶，遭到他们智慧的启迪，我在不知不学中提高了本人的综合素养，在课堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。读书，使我在教育的道路上走得更加轻松和坚决。我充分利用网络资源优势，查找教学资源，应用到实际教学中。尤其是今年在网上参加了远程研修，让我兴奋不已，我在其中尽情地探究、研讨、体验，处理了许多实际教学中的疑咨询，转变了思维方式，同时也提高了本人的教学水平。“语文学习的外延与生活的处延相等。”语文老师的知识储藏也来源于生活。在我们生活的环境中，语言信息四处都是，语言学习是经常的，大量的，丰富的，生动的。古人说“读万卷书，行千里路”，如今的老师也要涉足生活的各个角落，汲取“时代的活水”，巧妙地把本人生活中的经历、教训等都引进到语文教学中，在发挥语文人文性的功能时才能有的放矢，事半功倍。我留心周围一切可利用的资源，时常运用到教学中来，有时记下一句好广告，有时把看到的某种现象拿出来让同学们讨论，有时把我对生活的感悟传达给学生。二、教，在探究中前行新课标把学生语文素养的构成与开展作为语文教育最重要的目的，语文不只是学习考试的工具，更应该成为他们一生学习、生活、做人的支柱。语文课程必须面向全体学生，真正做到既打好语文学习的根底，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，又要让学生遭到文化、文学、思想、情感的陶冶，逐步构成良好的个性和健全的人格。课改教学几年来，我在努力理解语文课程标准的同时，努力探究符合实际的课堂教学。1.我在阅读教学中寻求新思路，注重运用多种方式进展朗...
