教案人教版小学二年级《酸的和甜的》教学实录一、教学设计（一）、设计理念《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，老师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、开展的重要场所，是他们本人的课堂。老师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小孩思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的欢乐。使学生在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼本人，展示本人，提高本人，为学生创新才能的开展提供一片宽阔的天空。（二）、教学目的1、有感情的朗读课文，培养学生的想象才能，表演才能。2、通过学生的朗读、表演等方式协助学生深化感悟。3、明白得做事不要轻信别人的话，要敢于亲身尝试的道理。（三）、对课程的开发本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会依照本人的理解，选择本人喜爱的小动物重点朗读，那么，教学时，便以学生的兴趣为基点，以他们喜爱的小动物为切入口，变序进展朗读指导。依照课文内容进展自编课本剧的表演，制造性地使用教材。（四）、教学流程的设想1、回忆课文，激趣导入同学们，这节课我们接着学习《酸的和甜的》。（点击课件，播放动画故事）2、质疑想象，朗读感悟请你们读一读你喜爱的部分，再读给同桌听。你喜爱哪个小动物呢？（相机贴图）依照学生的答复，相机指导朗读。A、小狐狸演示动画指名读第一自然段。指导读第一自然读第一自然段的第二句话。启发想象：小狐狸内心会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。质疑：读到这儿，你有什么不明白的咨询题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。相机指导小兔子阻止小猴子说的话。小组合作分角色读读这部分。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的办法跟小猴子的一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？3、拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？4、表演童话，师生评价请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？5、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发觉！鼓舞学生做一个勤于考虑，敢于尝试的人。（五）、板书设计17、酸的和甜的猴贴狐贴松贴小贴子图狸图鼠图兔图二、教学记实与点评（一）、回忆课文，激趣导入师：同学们，这节课我们接着学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，如今让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）生：一起看课件。（评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深化领悟全文奠定了根底。）（二）、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜爱故事中的哪个小动物呢？生：我喜爱小狐狸。生：我喜爱小兔子。生：我喜爱小猴子。生：我喜爱小松鼠。师：那这些小动物是谁最先发觉那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。师：那我们一起来看看他好吗？生齐：好！师：（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。）你们看，小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。师：谁还能说得详细点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。师：你说的真棒，那书中是如何写的呢？谁愿意为大家读一读？生：读第一自然段。师：你读得特别流利，假如把小狐狸焦急的模样读出来就更好了。师：如今，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸焦急的模样读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，但是一颗也没摘到。生：自由练读句子。师：谁想来试试？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，但是一颗也没摘到。师：真是只焦急的小狐狸！小...
