让课堂乐趣十足自从担任科任教师以来，有一个疑问始终萦绕着我无法解开：怎么能让我所教的近２０个班级的学生喜欢上我的课，进而喜欢我所教的学科呢？赵希斌教授的魅力课堂中的这两个词深深地触动了我：乐趣、兴趣！赵教授说：“乐趣是感官之乐，是让学生的感官感受到舒适、愉悦。”就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端也不是甘甜的蜜汁．＂德国教育家赫尔巴特曾说：＂厌倦是最大的罪恶．＂原来，这个困扰我很久的难题的答案在这里为了让学生喜欢上生命教育课，我从备课开始为学生寻找乐趣。在《哈佛家训》《小故事大道理》《寓言故事》我找到一个又一个短小又极富教育意义的小故事。每节课上，我都会根据主题给学生讲一两个极富教育意义的小故事。瞧，他们屏住呼吸、瞪圆了眼睛，齐刷刷地望着你，真是一种享受！外部刺激使他们充满好奇，对所学知识充满期待。学习使于快乐，人不能“无乐”，对于一个未成年的孩子，学习又怎能“无乐”呢？可好戏没进行多久，问题又出来了，老师或同学讲故事时他们个个聚精会神、精神抖擞、可一涉及书本知识时，他们就又精神分散，东倒西歪了，怎么办？我想到了这句话：兴趣——思维之乐，兴趣是驱动学生学习最直接、最强大的动力。而要保持和激发学生的兴趣最关键的是要引导学生探求。如《社会呼唤诚信》一课，课前，我让学生搜集身边不讲诚信的人各事。课堂上，在小组内研究解决办法。由于学生们具有一定小组互动学习的经验，事件又来生活，所以学生讨论得很激烈。在小组内的交流使学生的理念得到提升、视野得以开阔、思维得到锻炼，学生们也真正地体验到思维之乐。没有探求，兴趣就会成为单纯的娱乐，正是探求的过程体现了兴趣的价值，也正是通过探求，学生的期待得到了回应和满足，使学生的学习的兴趣稳定下来。学习是一种更高级的，人类的享乐。让我们的学生享受学习吧，乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长。这真是：师有乐，生有乐，师生有乐；教有趣，学有趣，教学有趣。横批：贵在乐趣。
