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白鸽教学设计1VIP免费

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白鸽教学设计教学目标:1、能用欢快优美的声音演a唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。2、知道歌曲的演唱形式“轮唱”,并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。3、愿意参加集体舞的学习表演,能够感受体验音乐带来的快乐和美感。4、在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分,能够听辨歌曲的乐句。5、能够感受到《美丽的黄昏》音乐的情绪速度节奏与《白鸽》的区别。教学重难点:1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》,让学生充分体验感受音乐给他们带来的快乐。2、用均衡的声音演唱两声部轮唱。教学用具:钢琴,多媒体教学过程:一、创设情境:师:同学们,老师想问大家一个问题,在听音乐的时候,你通常喜欢做些什么?生:吃东西、跳舞。。。。。师:老师明白了,有的同学喜欢用静态的方式感受音乐,还有的同学喜欢用动态的方式感受音乐,接下来我们就用动态的方式来欣赏一段音乐,你可以选择你喜欢的方式来动一动!师:同学们,刚才听到的音乐给你带来怎样的感受?生:高兴地!快乐的!喜悦的!师:哦,那当你们感到高兴,快乐的时候,你喜欢用什么方式表达内心的喜悦?学生:大笑,唱歌、蹦蹦跳跳……师:呵呵!笑声也是传递欢乐和喜悦的方式,你给老师同学们笑一笑,同学们你们会笑吗?让我听到你们开心爽朗的笑声。再来点开怀大笑!你们把笑声和喜悦传递给了老师,我也想笑一笑,你们听,老师是怎么笑的?师示范练声:5444|4333|22|1-|哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈二、感受体验教师:刚才这位同学说了高兴的时候喜欢笑,还喜欢跳舞,老师也来跳一跳,你们仔细观察,老师在跳的时候都创编了那些动作?生:拍手、掐腰走步。师逐句教跳。师:咱们把串起来跳一遍好吗?学生起立随老师学跳集体舞。(教师唱旋律)教师:同学们学的真快,接下来请大家随音乐一起来跳一跳。学生:随音乐在原位跳舞。教师:然后启发学生寻找舞伴,和舞伴一起跳舞,并交换舞伴。三、学唱歌曲教师:同学们,刚才我们跳舞的这一段音乐是一首捷克的儿童歌曲,那么我们来听一听,歌中都唱了什么?在听的时候,请大家随老师一起来画一画歌曲的旋律线。学生:歌中唱了白鸽让我们快起床……教师:对,同学们早上要快快起床,这样上学就-----(不会迟到了!)教师:说得真好,今天我们就来学唱这首《白鸽》!接下来我们随着音乐轻声唱一唱,用手在空中画弧线,感受下这首歌曲由几个乐句构成?学生:听音乐,用手在空中划大弧线,把歌曲的三个乐句画出来。教师:很多同学都听出来了有三个乐句,我们再换种方式来感受,同学们起立,我们用走路的方式来感受乐句的开始和结束。大家轻声的跟着老师的唱,在乐句结尾的时候拍手。学生:和教师一起边唱边走步,第一乐句向左走和停,第二乐句向右走和停,第三乐句向前走和停,准确区分三个乐句。教师:接下来我们把这三个乐句分别轻声唱一遍,请大家把手伸出来随老师用手来画一画旋律线,你仔细观察这三个旋律线有没有相同或者相似的地方?第一遍学生随老师一起唱,并在空中画出三个乐句的旋律线。(师在大屏幕上用粉笔画出旋律线)第二遍老师把旋律线连起来。学生再唱一遍。老师:看一下,有没有相同或者相似的地方呢?学生:发现第二句和第三句的乐谱是相同的。师:哦,你发现了第二句和第三句的旋律线是相同的,我们再来看下歌谱。我们来唱一下第二句和第三局的歌谱,像不像?你们知道这种创作方法在音乐创作中叫什么呢?老师告诉大家这种创作方法在我们音乐创作中叫重复。重复又可以分为严格的重复和变化的重复,那我们这种重复叫做什么呀?对了,变化的重复。教师:接下来我们一起随钢琴伴奏把歌谱唱一遍。看来你们这只小白鸽呀不忍心把老师吵醒,唱的声音很弱,现在老师上班快要迟到了,你们的声音要大一点,这样才能把老师叫醒呢。这遍的感觉好多了。大家再想一想,小鸽子叫我们起床的时候,它是懒洋洋的叫我们起床,还是蹦蹦跳跳让我们起床呀?师:对了,应该是欢快的,有弹性的歌唱,老师用一个图谱把这种感觉表现出来。(师用点、竖线、和横线画出图谱清唱)下面我们再加进去一些手势,看老师的手,像白鸽的小嘴。师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。重点提示四分之二拍的强...

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