数学教学中学困生的转化四川省中江县柏树乡中心小学校618102刘艳[内容摘要]：走进学困生，尊重学生，用信心鼓励学生；走进学困生，分析原因，创造条件，让学困生亲身经历数学活动。善于抓住闪光点，热情鼓励，从而增强自信心，健康成长。开展师生结队、学生结队帮扶，使学困生体会到集体的温暖。[关键词]：耐心讲解、以优带困、榜样引路、结队帮扶有人说：“教师是太阳底下最神圣的职业。”最初在选择这个职业的时候我无法理解这句话所包含的内涵，可在这个岗位上工作了几年之后，我才有所感悟：教师的职业之所以神圣，那是因为教师都有一颗爱心———热爱学生之心，教师对学生的爱是纯洁的、无私的，不掺杂一丝杂质的，这种爱能让学生从无知变得聪明，使学生尊重老师，热爱我们所教的学科；这种爱不但会让我们自己的教育、教学工作收到好的效果，而且让学生在知识的海洋里体会快乐，健康的成长。我非常喜欢教师这个职业。我的工作态度是积极的，主动的，但总是有些不如意，每次测试后的成绩差异很大，但同一个教室，同一个老师为何会是这样的结果呢？让我觉得非常伤心，但再想想人们常说的：“五个指头伸出来都不一样长。”何况这么多的孩子呢？他们都是有思想、有头脑的活生生的人呀！细想想，我们在无力改编教材的前提下，能为这些暂处于弱势群体的学生做点什么呢？我觉得应在学困生身上多做工作，下面我就谈谈这几年在工作中总结出来的几点做法：一、走近学困生，尊重学生，用信心鼓励学生作为教师，要时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应在保证教学工作正常进行的前提下，平等对待每一个学生。多数学困生学习成绩差，缺乏自信心，作为教师，就应该多和他们接近，了解他们，与他们进行心灵的沟通，这是热爱学困生的起点。同时我们也应该尊重学生。多数学困生不是天生的，形成原因是多方面的，应针对具体情况，因人而定，应当认真分析学困生落后的原因，帮助他们克服心理障碍，增强他们学习的自信，促使他们向好的方面转化。例如：我班有一个学生叫小阳。这个孩子平时上课经常开小差，也很喜欢说话，导致成绩很差。面对这种情况，我找到该生，与他谈心。发现这个孩子其实很聪明，他上课说话是为了引起老师的注意，他对自己很不自信。我就鼓励他要对自己有信心，上课时让他多参与到课堂活动中来，多抽他回答问题。经过与他谈心后，这个孩子发生了很大的变化，上课认真听讲，回答问题也非常积极，成绩也明显上升了。实践表明，只有用微笑面对学生，从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，使他们的潜能得到更好的发挥。二、创设情境，让学困生亲身经历数学活动转化学困生，应该把重点放在课内，设法寻求和创造使每一个学困生可能得到最佳学习的条件和效果。教师要特别注意事事处处培养学困生成功者的心态。在教学中既要注意面向全体学生，又要坚持让不同层次的学生特别是学困生都有参与的机会，都能得到提高。如课堂提问，我都要设计不同层次的问题让不同水平的学生回答。提出问题时，对学困生投去充满信任的目光，送去温和亲切的笑脸，使他们感到暖融融的，从而信心倍增，大胆回答问题。回答时允许他们出错，不批评，不轻易换人。有时学生站起来紧张，不开口，我亲切地鼓励道：“不用怕，再仔细想一想，慢慢说，你一定能回答出来！”有时他们答得吞吞吐吐，不是很完整，我总是示意全班同学认真耐心地倾听完，还真诚地赞美道：“你能坚持说完，不要慌，你是最榜的！”同学们也报以热烈的掌声，为他喝彩。有时实在回答不出来，我就把问题分解，逐步引导，帮助他们回答完整。考试时尽可能地减少考试对他们的伤害，注意到松弛有度，不宜张扬地把好差成绩放在一起对比，多一些个别心理沟通，少一些集体的评讲，以激励评价为主，鼓励学生进步，以关怀的态度提出缺点和不足，有效地调动学困生的学习积极性。三、开展师生结队、学生结队帮扶对于学困生的转化，我们可以开展师生结队、学生结队帮扶的形式，利用课余时间给学困生另开小灶，对疑难问题给予耐心讲解，认真辅导，进行查漏补缺，注意以优带困，榜样引路，使他们“一帮一、一对一”，并动员学生一起...
