测定反应速度VIP免费

P104测定反应速度本“探究”不单纯是要求学生开展测定反应速度的活动，而是更加注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。这是第一次由学生自己独立完成一个完整的探究活动，包括从提出问题、作出假设、制订计划到实施计划和得出结论的全过程。为此，教师应做好充分的准备工作，如教师可以在完成第一节课（有关反射的）教学时，布置各学生小组围绕“测定反应速度”作探究设计；要求在第二节课（完成有关反射弧的教学）前各小组应就设计方案与教师交流，教师应给予帮助和指导。第二节课堂上，教师可以先安排一定的时间让学生交流设计方案，然后教师应引导学生剖析点评一个有创意的设计。教师应鼓励和表扬有创意的假设和可操作的设计方案。1、提出问题情景：由1、抢凳子2、倒写数字3、音乐声中做相反动作4、按抢答器、体育运动中传球、救球、投球等游戏引入。有关“提出问题”部分的要求：①要与该课题——人的反应速度有密切关系。②所提问题最好有发散性，如人的反应速度与测量方式（如两手指张开的角度、手的姿势）有关吗？与测量用具（尺子材料和长短等）有关吗？人的反应速度与测量的时间（如早上、夜晚）有关吗？人的不同结构部位（左、右手或手指搭配不同）反应速度相同吗？与身体状况、注意力集中与否、爱好兴趣等有关吗？与人的年龄、性别、性格有关吗？各人对不同事物的反应如光、色、重量、形状等的反应速度一样吗？人的反应与训练有关吗？2、有关“作出假设”部分的要求，应与提出的问题具有相关性。1、有关“制定计划”的要求是，①操作性强；②能控制可变因素（设置对照实验）；③能注意设置重复实验；④所获取数值的方法应一致。教师帮助分析实验方案中的科学性与不科学性，严谨性与不严谨性，由此肯定或否定学生的实验方案。下面是供参考的案例：提出问题：人的反应速度与性别有关吗？作出假设：人的反应速度与性别有关制定计划：①用书中提供的测量方法测试②用长度为30厘米的尺子测试③在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远④读取刻度值时均以拇指上缘为准。⑤男生和女生各测5次，将数据填入下表并计算平均值。性别次数男生女生第一次第二次第三次第四次第五次平均值实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。问题讨论：1、实际操作中，其实偶然性较大，同一学生同一操作变化幅度较大，往往可能4——18厘米等，有时还夹不住，所以，测试次数一定要多，5次还不够，但一节课时间有限，所以像许多探究活动一样，存在一个时间问题：2、教师当好实验指导，规范学生操作，为实验结果的科学、准确奠定基础。（三）P114模拟探究——酸雨对生物的影响（四）P116废电池对生物的影响此两探究活动的要求较前面有了提高：一方面是因为有关酸雨、废电池对生物产生影响的实验本身有一定的难度；另一方面是要求学生自己设计一个完整的探究实验并实施。所以，教师在教学中应做好引导工作，并给学生以必要的指导和帮助。当然，这也是教师对学生做出评价的好机会。