中小学部0８－0９学年度上学期四年级《数学》期末测试质量分析襄樊市四十一中小学部余学燕一、试题的评价这次命题的原则是以新课程标准和本学期所学教材的内容为依据，力求体现课程标准规定的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维一体”的教学目标的要求，侧重“双基”，注重过程与方法，兼顾情感、态度、价值观的考察。1、试题覆盖面广，分数的比重合理。本次四年级数学试卷严格依据“数学课程标准”要求，对于本学期所必须掌握的基础知识和基本技能进行考查，在命题过程中力求体现学生灵活运用知识解决实际问题的能力。知识块面的结构分配大体均衡，题型丰富，题型格式大致稳定在我们常见的模式上。本次试卷题型分六部分：填空题；选择题；判断题；计算题；操作与实践；解决问题。分值分别为18%、5%、5%、32%、20%、20%。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。表一：题型与分值分配表题型填空判断选择计算操作与实践解决问题题数955444分值18553220202、题型多样，表述亲切。试卷的“卷首语：亲爱的同学，快乐的一个学期又要结束了，你的数学学习一定有很大收获！下面，来检测一下自己吧，请你看仔细、认真做，写整洁，老师相信你是最棒的！。”颇具亲和力，既有鼓励，又有提醒，使学生培感亲切。本套试题分六大部分：填空题；选择题；判断题；计算题；操作与实践；解决问题，题目的叙述灵活。卷面图文并茂，从学生的生活实际入手，选择考察素材，例如，统计图以数学测试成绩为素材，解决问题中以本次数学试卷第一题的字数为素材等等，这些丰富多彩的素材，非常适合儿童的心理特点，使学生忘掉了考试的压力，自然而然地进入现实情景中进行“再创造”活动，这样安排不仅体现了学习评价的趣味性和信息的多样化，密切了评价内容与现实生活的联系，同时激发了学生解决问题的欲望，1激活了学生思维，体现了数学源于生活，用于生活的教育思路。3、关注新课程精神的落实本次试题依据新课标，紧扣教材，题目设计合理，能全面考查学生本学期知识掌握情况，试题主要以四上教材知识范畴为主，从四个方面（概念、计算、识图、应用）对学生进行了考察，知识涉及的范围较广，各知识点与分值分配基本合理，其中99.8%以上考题均为学生应知、应会内容，试题难易适中、但灵活性较强，既照顾了中差生，也注重了对优等生的考察，特别是对学生综合运用能力的考察，真正体现了新课标精神所倡导的“人人学有价值的数学，人人得到不同程度的提高，初步学会运用的思维方式去观察社会，提高应用数学的能力”。4、关注学生的终生发展本次试题在编排上以“数学活动”为主线，以“生活经验”为背景，以“身心发展”为目标，改变了传统考试中以知识记忆为主的陈旧方法，着眼于“以人为本关注学生发展”的核心理念，巧妙的将知识点分类、整合，让学生在解决具体问题的过程中反映出对知识的理解、掌握、运用。总之，本次试题充分体现了新课标中教育改革思想，注重整体、着眼发展，具有较强的实践性和开放性。二、分数段成绩统计抽样各分数段人数统计表实考人数最高分最低分各分数段人数0分≤D＜40分40分≤D＜60分60分≤D＜70分70分≤D＜80分80分≤D＜90分90分≤D＜100分D=100分5910083.500008438三、教学中取得的成绩成绩统计过程中，我们细致查阅了所有的试卷，心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。主要成绩如下：1、基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出，填空题、选择题和计算题的得分率较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题和选择题得分率2高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，这三种题型所占分值达到总分的59%。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、创新思维能力强。“灵活开放，注重创新”是本次命题的特色之一。因此，在本年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的试题。比如：操作题：用一副三角板可以画哪些度数的角...
