中小学部0８－0９学年度上学期三年级《数学》期末测试质量分析四十一中小学部：陆颖学生的数学学习到三年级下学期逐渐走进了抽象思维。有一大部分内容需要学生掌握一定的数学思维方法，并且在解决问题时，在自己已有的知识经验的基础上，从多种解决问题的方法中，提取适合的,恰当的解题策略，去答题。本张卷纸考核的覆盖面广，有基础，有梯度。想考高分并不容易。彻底转变了在低年段，在学生和家长中存在的——只要掌握好书本的知识，平时不努力，在复习时用用功，成绩就很理想的错误想法。学生平时不听讲，临时抱佛脚，是不行的。学生把题目背下来，并没有真正获得方法，是不行的。同时，对于口口声声称自己“不是不会，只是马虎”的同学，也是有惩戒的。最基础的数运算，都不能正确求出，还何谈学习数学？这是对于卷面的整体感受，卷纸出得好，这次试题的命题考察知的识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。下面说一说具体的分析。一、卷面分析。（一）．基础知识部分。在这部分里几乎概括了本册课本所有单元的内容，看的出出卷老师的良苦用心，虽然只是填一个小小的空，这空里却包含了学生平时基础知识的积累，所以这部分里丢分比较多的在90分以下基础相对薄弱的学生里，并且丢分较多，较分散。相对集中的是填空第一题求上午8时30分至下午6时所经过的时间，原因在于没有掌握对于12小时记时法转换为24小时记时法的方法，所以丢分。（二）．判断题。错的较多的有两题，⑴、63÷8＝7······7。学生因为牢记余数一定要比除数小的原则，误以为7与7相等把商当作了除数来和余数比较，所以丢了分。⑵、7乘一个数，这个数每增加1，积就增加7。这题出错的原因在于学生没有完全明白乘法的意义，是求几个相同加数和的简便运算，增加1就是增加了一个相同加数。（三）、选择题。这部分错的多的是1×★＝（）。这一题，一与任何数相乘都得这个数，所以括号里应选3★。（四）、计算部分。1本次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，题目难度适中，所以学生得分都比较高，错的都是估算部分。第二是笔算，分两类，第一类列竖式，第二类是要验算的。错都在粗心大意，有的漏掉“0”，有的忘写横式后面的得数。（五）、动手操作。本题只有极少数同学出错。（六）、解决问题部分。这一部分共有四道题，考察的比较全面，而且难易程度也适中，不但很好的考察了学生对知识的掌握程度，而且，也能够通过这几道题，看出学生的智力水平，以及考虑问题是否全面。第一题正确率100％。第二题学生会做，但是有一些粗心的孩子在计算过程中出现错误有失分现象。毛病最大的是第三道题，题并不难，但是学生没有仔细考虑，要求篱笆一共有多长，实际是求篱笆的周长，然而大家忽略了篱笆一面靠墙，只需要求三条边（两个长＋一个宽）的实际情况，这一来是由于孩子们，生活经验较少，二则是因为孩子们审题不仔细，不能认真读题，才出现这样的现象。第四题出错的主要原因还是计算。在以后的教学中计算是要大大加强的部分。二、感想和收获。1.学生们数学的敏感性差，平时在做题中不能用数学的思维方法去思考和解决。同时教师是否也能够提取并让孩子掌握一定的思维方法，也没能形成体系。2.对于读题的培养应当持之以恒，在一、二年级有指读的方法，那么到了中年段，又要用什么方法去训练孩子读题呢？个人认为，至少在这个阶段，孩子在读题后能够分出本题有几个层次的要求，并且题目是否要求用特定的方法来解决。甚至能够读出，怎样选择已有的知识经验，用什么方法去解决。3.计算的正确率有赖于量的积累。孩子平时没有计算的训练，且不能每天都训练考试时期望他们“认真”就能拿高分是不行的。不是哪个孩子都能够在答题之后认真验算，找到错误并且改正的。计算算熟了，自然错误率就降低了。应该从放假就让学生掌握本册的基础运算，从开学就每天多种形式的专项的计算练习，以提高计算能力。4.抓好课堂教学是保证学生学习的重中之重。书上的每一部分内容，都应该以学生自主思考，解决讲解为主，教师讲解为辅。遇到问题老师就讲解是不行的，应该给...
