比较数的大小VIP免费

比较数的大小教学目标：1、使学生掌握20以内数的顺序；2、学会比较20以内两个数的大小的方法。3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。重点、难点教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：掌握比较大小的方法［教学过程］一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁，她是10岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小1.学习位数1、5、8、4、6观察这些数，你发现了什么？（它们都是一位数）再看看这些数，它们是几位数呢？12、19、14、15、18（读这些数，它们都是两位数）小结：有一个数的就是一位数，有两个数的就是两位数。2.比较数的大小。那一位数和两位数比大小，是哪个大呢？3和12比，哪个大呢？3是一位数，12是两位数，两位数比一位数大，所以12比3大，3比12小。齐读这两句话，找2-3名学生重复。3.小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。（齐读2遍，找2-3名同学重复）层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。1.示题：11根小棒、10根小棒请同学们看黑板，老师的黑板上有多少根小棒呢？哪位小朋友来数一数？（找能力差一点的小朋友数）2.比较11和10哪个大？那11和10哪个大呢？我们可以用画线的方法来比一比。把相等的小棒画下来，哪个小棒有得多，就说明哪个数大。大家想不想来试一试啊？把10根小棒和10根小棒连起来，哎，发现11还多了一根小棒，说明11比10大。这个方法简不简单啊？同桌互相帮助：每个人摆一个数，然后把你摆的数放到一张桌子上，比较一下，谁摆的小棒比较长。在对齐的情况下，小棒长的数，比较大。3.介绍科学方法如果我们没有小棒，怎么比较大小呢？来，我们一起来看看这两个数，它们都是几位数啊？（两位数）提问：11的十位上是多少啊？10的十位上是多少啊？（都是1，一样大）提问：个位上分别是多少？（11的个位上是1,10的个位上是0）提问：1和0哪个大？（1大）所以，11比10大。老师告诉你们，两位数和两位数相比，十位相同，个位大的那个数就大。你们会比较了吗？再来比一比吧！11和10比较大小，十位相同，都是1；个位1比0大，所以11比10大。（找2-3名同学说一说）小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。三、组织练习，深化提高17比16，18比15,16比12,15比19；哪位同学来说一说你是怎么想的？（学生说一说自己的想法）四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？五、布置作业3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。一》、导入课题：认识“＞”和“＜”1、问：“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小朋友们一起玩游戏，你们想认识它们是谁吗？（想）我们一起来看看吧。瞧瞧，是谁来啦？（蜜蜂和蝴蝶）大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”师：我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小...