《可贵的沉默》_说课稿VIP免费

《可贵的沉默》说课稿一、教材解析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以孩子们情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。学习这篇课文的目的，在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。二、说教学目标今天我说的是第二课时，主要是品读，在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，体会心情变化及其心理活动。预设要完成的目标是：（1）读懂课文内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。（2）体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，体会心情变化及其心理活动。（3）有感情地朗读课文。教学重点是理解孩子们兴奋到沉默的情绪变化，教学难点是透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动。理解孩子们的沉默为什么是可贵的？三、设计理念1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。语文教学最大的人文价值乃是获取工具理性，习得听、说、读、写的基本技能，我们要创造条件让学生主动地获得理解和运用语言文字的基本技能，这篇课文可以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我采用了“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、句整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘文字背后的思想和人文关怀。努力体现语文味。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。在研读中，也采用了自主朗读，自我发现的方法，去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来增强课堂对话的有效性。3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。以课文中的两幅插图为切入点引导学生看图，找文中的重要词句，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：孩子们为什么会沉默？为什么这片沉默给了老师很大的享受？为什么说这沉默是可贵的？在这个过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。四、说教法学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.四、说教学过程一、创设情境，激发情感上课前我先问孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天他们为你祝...