一年级语文说课稿VIP免费

一年级语文说课稿各位评委老师大家好！今天我说的教材是北师大版小学语文一年级上册，下面我从说课标、说教材说建议三个方面对本册教材进行研说。一、说课标从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一，分别是：1、形成积极的人生态度和正确的价值观。2、认识中华文化的丰厚博大。3、养成语文学习的自信心和良好的习惯。4、在语言发展的能力的同时，发展思维能力。体现工具性的目标是：1、能主动进行探究性学习。2、学习汉语拼音，学说普通话。3、具有独立阅读的能力。4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。5、具有日常口语交际的基本能力。6、学会使用常用的语文工具书。以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成与发展。（二）本册教材的内容标准：从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四方面来说。（1）汉语拼音教学要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地品读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（2）识字与写字的要求是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字254字，会写其中的126个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（3）阅读的教学要求是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（4）口语交际的教学要求是：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己意见。二、说教材我将从教学内容、编排体例，编写特点，知识和技能的立体式整合三方面说。（一）教材内容结构和编排体例本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“积累与运用”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用几幅图，帮助学生了解学校生活，认识新同学。然后是汉语拼音部分，共10课，包括21个声母，6个单韵母，18个复韵母，和15个整体认读音节的学习。然后是识字（一）、12篇课文、识字（二）、5篇课文。两个识字单元各5课，每课识字9-10个。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识254个常用字，写其中126个笔画简单的字。17篇课文分作三个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设积累与运用，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在识字和课文单元后面，使他们在创设情境中进行口语交际的训练。（三）编排特点1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使出入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增强了趣味性、及早获得了成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习的积累与运用中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。2、科学性汉语拼音、写字、认字、阅读的编排都遵循学生的年龄特点。全册要求认字334个，识字的编排重视汉字本身的规律。采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字过程中了解文字文化，认识身边的事物，要求写的138个生字，结合写字指导，帮助学生逐步了解生字的笔画笔顺、间架结构，打好写字的基础。3、时代性这册教材体现了人文性，具有较强的时代气息、人文色彩和情感因素，例如《做操》、《马路上》体现了孩子们劳动的生活情操。此外，古诗、诗歌在教材中也有所体现。4、趣味性教材的各个部分都体现的主动学、玩中学的编排意图。在儿童喜...