实验小学电子教案——（一）年级（语文）学科（下）册学科:语文班级:一（8）授课人:尚玲时间：2015年3月14日课题《乌鸦喝水》课型：新授课教学目标1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。。重点难点1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。3想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分是难点课前准备准备生字卡片和课件。课时第二课时课时目标1复习巩固本节课的生字。2听老师读课文，思考：课文主要写了（）。3读课文第一自然段，想一想：乌鸦为什么找水喝？乌鸦找到了水，为什么喝不着？4读课文第二、三自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的？三学小组目标预学情境导入课前诵读：学生读古诗《春晓》《村居》。情境导入：孩子喜欢听故事吗？今天我们继续学习19课《乌鸦喝水》，齐读课题两遍，质疑。目标任务1复习巩固本节课的生字。2听老师读课文，思考：课文主要写了（）。3读课文第一自然段，想一想：乌鸦为什么找水喝？乌鸦找到了水，为什么喝不着？4读课文第二、三自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的？教学法流程互学合作探究出示卡片，指名认读。齐读。做摘苹果的游戏。学生听老师读文，回答问题：课文主要写了（）。学生自读自悟，紧扣目标3和目标4思考，并用笔画出相关的语句。交流点拨1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？相机用到处造句。是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？指导朗读。2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？用渐渐说话。⑷、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。你是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？链接相关资料评评价拓1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。学展练测反馈学生用渐渐写句子。板书设计19、乌鸦喝水瓶口小喝不着见水升高喝着啦！教学反思新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说课文主要写了一件什么事？接着质疑：乌鸦为什么找水喝？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。整节课指导学生有...
