《美丽的小路》教学设计陈艳青学习目标：1、有感情地朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气
2、有爱护环境卫生的愿望和行动
学习重点：有感情地朗读课文
学习过程：一、检查复习：1、检查生字词学习情况；2、板书课题，齐读课题；二、引导学习1——4自然段1、多媒体出示学习方法：①大声读一读，画出美丽的小路的句子②假如你从这经过，你会说些什么
兔姑娘、鹿先生又是怎么说的
③有感情地朗读2、学生自主学习，师巡视
3、指生说问题①
相机板书“花花绿绿”“五颜六色”
4、指导朗读
5、交流问题②6、有指导朗读，分角色朗读
三、自主学习1、刚才我们是用什么方法来学习的，相机板书：读——画——想——读2、学生自主学习
四、精讲点拨1、美丽的小路怎么不见了，谁弄成这样的，你知道吗
你从哪知道的
自读第八自然段；2、怎样让美丽的小路一直和他们在一起呢
（学生自由说）3、生活中，我们怎样才能让美丽永远和我们在一起呢
生说，相机板书“保护环境”
4、读保护环境的儿歌
板书设计11、美丽的小路花花绿绿不见了五颜六色美丽的小路干干净净又出现了《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》是一年级下册第三单元的课文，本单元的专题是“保护环境，保护地球”，因此，本课的学习目标我确定为：1、指导学生有感情朗读；2、有爱护环境的愿望和行为
本课主要是通过小路前后的变化，教育学生讲究卫生、保护环境，设计本课时，我首先引导学生学习课文1——4自然段，进而总结课文的学习方法，为学生自主学习打基础
上完这一课时，感觉很累而且效果也与预想的相差甚远
回想整个环节，感觉主要原因在以下两个方面：1、缺乏有效的课堂评价
中午第三节课，学生本身都有些疲乏，很多不在状态，但为了完成本课的教学任务，每个步骤都是匆匆忙忙，只顾着教学内容，却无暇顾及对学生的评价，导致整节课学生都不能进入课文中，甚至还有不少学生在读书时找不到读的内容
