《电和磁》教学设计及反思（张保郁）VIP免费

《电和磁》教学设计与反思从化市鳌头镇车头小学张保郁教学设计【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。【教学重点】如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计【教学难点】通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。【教学准备】1.小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线2.教师准备：学生材料3组、演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。【教学过程】一、课前谈话1、投影仪出示指南针：知道这是什么吗？有什么作用（静止的时候指示南北方向）里面的指针是用什么制造的（磁铁）（板书：磁）2、我再来考考大家：在不碰到指南针的情况下，你能用什么办法让指针动起来？（预设：磁铁和铁类物质，学生说到磁铁或铁的时候就请上来演示）3、小结：磁铁和铁能影响指南针，使它发生偏转。那还有其它办法吗？（预设：如有学生说出电，师：你做过这个实验吗？今天我们就一起来做做这个实验，看看电是否真的能是指南针发生偏转）如学生说不上来：师出示一根导线并提问：导线能使指南针发生偏转吗？（教师演示，发现不能使导线发生偏转，导线是铜做成的）今天我们就一起来想个办法，让导线也能使指南针发生偏转。大家想不想试试。二、通电导线周围有磁性1、要想做这个实验，大家得先组装一个电路，使小电珠发光。（ppt出示电路图）会组装吗请拿出抽屉中的相关材料，马上开始组装。2、学生合作组装电路，师巡视13、大家真能干，小电珠都亮了，那是什么使小灯泡亮起来的？——“电”，（板书：“电”）4、我们回忆一下，电在电路中是怎么流动的呢？。大家同意他的说法吗？（真了不起，过去学过的知识掌握得真好）那电是否能使小磁针发生偏转呢？接下来，请大家先把灯给“关”了。ppt出示：将指南针水平放在桌面上，等指南针静止后把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方，与指针方向一致。仔细观察：1、接通电流之前，小磁针有没有变化？接通电流时指南针有没有变化？断开电流后又怎样？反复做几次并将实验现象记录在记录表1上5、学生做实验，教师巡视指导6、交流：通过实验，你们看到了什么现象？请同学拿实验记录单展示汇报（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。）7、是什么原因使小磁针发生了偏转呢？（电产生了磁）如学生说出来了，反问：你为什么这么肯定是电产生了磁啊？如学生说不上来，引导：我们知道什么能使小磁针发生偏转？（磁铁或铁类物质）那导线是铜的，不可能使指南针发生偏转。接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置这说明了什么？——电流动过程中产生了磁性，切断电流磁性消失。8、小结：通过实验和讨论，我们探究出了“电能产生磁”（师板书：电能产生磁）三、怎样使指南针偏转现象更明显1、师：刚才我们在做实验的时候发现指南正偏转的角度很小，那有办法使指针偏转角度大一些吗？预设：电池多几节（追问为什么？得出可以增大电流）增加导线（引导增加线圈圈数）2、师小结：同学们刚才其实是从两个思路去设计实验，一是想办法增大电流，二是增加导线圈数，（板书“增大电流”、“增加导线圈数”）3、要增大电流我们可以增加电池数量，可现在每组就一节电池，你还有其他办法增大电流吗？（引导短路，教师演示简单的短路电路）温馨提示：这样做很危险，会使电池、导线发热，甚至会烧坏电池。（ppt出示）做实验时，小组成员相互合作，把一切准备好以后再通电，看到指针偏转现象后马上断开电路，时间不能过长。反复做几次，把观察到的现象记录到实验记录单（二）中，并思考为什么会出现这种现象？24、做通电线圈和指南针的实验的要求老师已经试验记录单上，请同学们先做短路的实验做好后到老师这里领取线圈，再按照试验单上的提示完成实验。5、学生实验，师巡视指导。6、交流汇报实验。师引导：短路时，指针偏转角度变大了，是...