《明天不封阳台》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1、仔细阅读课文，理清文章思路，领悟主旨。2、体会精彩的描写和议论及在文中的作用。（二）过程与方法1、研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用。2、引发学生对“人与自然”问题的思考，探究交流，体会情感。（三）情感、态度与价值观引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，培养学生关注、亲近、善待自然的情感与意识。【教学重难点】重点：体会本文简洁而传神的描写和形象化的议论。难点：对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考，理解人与自然和谐相处的道理。【教学方法】讨论交流法提问点拨法品味鉴赏法【教学用具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课（展示阳台图片）同学们，你们家有阳台吗？你是喜欢封闭呢还是不封闭的？为什么呢？如此看来，封阳台有许多好处。但对喜欢封与不喜欢封，大家的观点不一定相同。有一户人家本来打算封阳台的，后来发生了一件事，他们的情感与态度也经历了一番变化，最后决定明天不封阳台这是为什么呢？下面，就让我们一起来学习《明天不封阳台》（板书课题，学生齐读），看作者是怎么想的。二、初读课文，整体感知，理清线索。1、检查生字词掌握情况。（出示投影，学生解答，教师明确）2、请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，思考问题：关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。（用原文中的三句话概括）朗读课文后回答，教师明确：明天要封阳台。（第1段）明天还封阳台吗？（第7段）明天先不封阳台了。（第13段）教师点拨：这篇文章的线索就是“明天是否封阳台”。三、精读文章，具体研习。1、“明天还封阳台吗？”，作者的决定产生动摇，是什么动摇了作者封阳台决定的呢？（学生明确：一只鸽子）请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？教师点拨：这是一只受伤、有身孕、不名贵的鸽子。动摇作者决定的，除了为了这只鸽子，还有别的什么吗？面对它,儿子是什么心情和举动？——儿子的请求，也动摇了作者的决定。12、请同学们细读课文，小组讨论：“封”与“不封”的原因各是什么？（用课文原句回答）明确：要封阳台，因为作者认为“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”；改变了主意，因为“如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所”；不封阳台，因为“为了这可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪”。四、品读细节，领悟主旨。1、思考：一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？请大家再读文章8-12段，找一找，分小组讨论这个问题。学生回答，教师明确：⑴想到冯至咏鸽的的诗。⑵想到去内蒙古大草原的见闻和感受。——有游子回到久别故乡的感受。人是自然界的一部分。⑶作者对我们人类的呼吁：人只能和自然和谐相处。⑷希望孩子有一块成长的自由天地。⑸大自然已向人类发出了无数次呐喊、哭诉。大自然受到人类种种的破坏。2、观看自然灾难和环境污染的图片教师点拨：它们仅仅在向人类发出呐喊，哭诉吗？不，其实它们正在用自己的方式，报复人类。正如作者所说，人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。3、讨论：爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐。但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”呢？提示：⑴保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。⑵保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。⑶加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。4、朗读最后一段，再次领悟课文主旨：人与自然和谐相处。五、课堂小结1、中心意思：今天我们所学的《明天不封阳台》，正是作者借“我”家决定不封阳台的很平凡的小事情，引出人与自然的正确关系的思考，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。2、写作特点：⑴夹叙夹议，叙议结合：文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。⑵抓住特征描写，虽简洁而传神：描写鸽子...
