《除数是整十数的除法》教学设计【教学内容】人教版四年级上册第81--82页内容【教学目标：】知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，并能解决一些实际问题，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。过程与方法：经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。情感、态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，体验数学知识的逻辑之美，激发爱数学、学数学的兴趣。【教学重点】使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。【教学难点】试商的方法和商的书写位置。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前预习，交流展示。1、口算。同学们，上节课我们已经学习了除数是两位数的口算除法，现在先来做一个摘苹果的游戏，看看谁能又快又准的摘下苹多！（多媒体动画演示：把口算题放在苹果中，学生答对一个，苹果自动掉下来，并配合落地的声音）120÷60=480÷80=400÷80=720÷90=630÷90=540÷60=643÷82≈357÷61≈2．下面的括号里最大能填几？50×（）＜190（）×60＜48270×（）＜402（）×80＜3723.笔算。57÷4=136÷8=提问:除数是一位数的除法，应如何笔算？4.导入刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做得很不错，知道了除数是一位数的除法是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除就看前两位，除到被除数的哪一位就在那一位写商，每次除得的余数要比除数小。这节课我们将继续学习笔算除法。二、合作探究，解决问题。1.教学例1（1）。（1）创设情境，师：在日常生活中，有很多地方都要用到除法去解决问题，就比如图书馆的这位阿姨就遇到了这样的问题，我们一起来看看。（课件出示主题图）师：从图中你能得到哪些信息？（引导学生观察回答）师：从图中我们发乡今天是“阅读日”，各班同学纷纷前来借书，图书馆的阿姨也正忙着给大家分配书籍，现在这位阿姨遇到了几个难题，我们班的小朋友愿意去帮助她解决这几个难题吗？下面我们就来看看她的第一个难题，（2）出示问题一：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：这个问题你能解决吗？怎么列式？为什么用除法？分析：求可以分给几个班实际上就是求92里面有几个30，所以用除法计算。列式：92÷30（3)估算93÷3≈3（个）90（4）笔算①摆小棒演示理解算理②学生独立尝试③集体评议90÷3=3（个）……2（本）答：可以分给4个班，还剩20本。④引导学生思考、交流：“3”为什么写在被除数的个位上？能不能写在十位上？a：从小棒演示中可知3应该写在个位。b：也可这样想：写在十位上就成了3个十了，也就是30，30×30=900，900比92大得多了c：根据除数是一位数的计算法则可以想除数是两位数应该试除被除数的（前两位）所以商应该写在个位上（5）有余数时，横式应该怎样写？（6）商和余数单位各是什么？师：同学们，××回答得怎么样？生：好。……师：我们大家一起鼓掌来祝贺他。（7）反馈练习46302．教学例1（2）。师：下面我们来看看图书馆阿姨的第二个难题（1）出示问题二：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（2）提问：用什么方法计算？为什么用除法？怎样列式？分析：求可以分给几个班实际上就是求92里面有几个30，用除法计算。140÷30=（3）学生尝试。（4）集体评议。请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理）除数是两位数，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明14个十除以30商不够1个十．（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想几乘30的积接近140又比140小，4乘30的积是120，接近140，而且余数比除数小，所以应该商4．（完成板书）140÷30=4（个）……20（本）答：可以分给4个班，还剩20本。（5）反馈练习3.比较揭题提问：今天我们学习的两道除法算式有什么共同特征？引导生答：除数都是整十数师：对，今天我们学习的就是笔算除法当中的除数是整十数的除法学生思考：⑴用整十数除，要看被除数的前几位？如果被除数的前两位不够除，怎么办？⑵商要写在什么位置？⑶余数和除数有什么关系？根据学生的回答用歌谣的形式总结出来：“整数除法高位起，除数两位看两位，两位不够看...
