《蜜蜂》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。学生四人小组交流汇报法布尔的资料。2、简单介绍《昆虫记》。板书：14、蜜蜂(课题读2遍，顺便提醒，蜜和密，蜜蜂是种动物，所以蜜蜂两个字的偏旁都跟虫有关。）二、自学课文，学习生字、新词。1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们自由课文，读准字音，读通句子。3、检查识字情况：⑴课件出示本课生字，指生当小老师读。⑵去掉拼音带词读。⑶分析生字结构，说说识记方法。⑷提出不理解的字词，共同讨论解决。4、结合多音字，让学生读三句话，顺便解决多音字教学【闷】men闷热men苦闷几尽三、默读感知1、学生默读读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？(先用书中的话，再用自己的话来说。)2、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？3、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？4、这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）作者是怎样做这个试验的？（用“先……接着……然后……最后……”）5、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。四、练习:学生练习抄写生字。14、蜜蜂试验：捉蜜蜂（严谨、科学）做记号放蜜蜂观察蜜蜂
