《再别康桥》导学案成案1VIP免费

北四家子九年一贯制学校九年级语文导学案编辑者：孙凤国审核者：2014年3月15日《再别康桥》导学案（第一课时）班级____姓名________小组___评价____教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【学习目标】1．知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。2．过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合。3．情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。【学习重点】1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点【学习难点】1、通过品味语言，分析作者情感是难点2、意象的把握与体味。【学习方法】以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。预习提示：（早读30分钟）1.以读代解；以读代译；合作式学习；探究式学习。2.学习这篇文章，宜采用朗读、质疑讨论、合作探究等教学方式。预习检测1、给下列加点字注音。（A级）河畔()荡漾()青荇（）榆阴（）浮藻()沉淀（）长篙（）漫溯（）满载（）斑斓（）笙萧（）请用斜线标注出下列句子的停顿，并找出美小节的韵脚，反复诵读，体会其音乐美与节奏美。①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的挥手，作别西天的云彩。②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。③软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。【教学流程】导入新课。创设情景，激发动机：时间真的很快，再有几个月，我们离开了母校。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更令人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。(学生思考，发言。)刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)莫愁前路无知己，天下谁人不识君!(高适《别董大》)师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁?答：徐志摩别康桥师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢?我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分?我们来了解康桥与徐志摩。【知识衔接】1、徐志摩（1896—1931），现代诗人，浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。作为徐志摩，可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《偶然》、《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗（抒情诗）犹如一首轻柔优美的小夜曲。2.写作背景：《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。【合作交流】以小组为单位，读课文。要求：1.自由朗读课文，整体感知课文内容2.通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。【教师引路】1、这首诗抒发了作者一种怎样的感情?2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢?3、这首诗中都描写了哪些意象？这都表达了作者的什么情感？4、这首诗结构上的特点是什么？【展示朗读】每小组各选出一人进行朗读，可一段也可以一篇。其他小组检查评比。【牛刀小试】看谁在最短的时间内背出这首诗。【课堂小结】（教师或科代表）送一你句话：我成功是因为我有决心，从不踌躇。Page1of12014年第个导学案