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《再别康桥》导学案成案1VIP免费

《再别康桥》导学案成案1_第1页
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北四家子九年一贯制学校九年级语文导学案编辑者:孙凤国审核者:2014年3月15日《再别康桥》导学案(第一课时)班级____姓名________小组___评价____教师寄语:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。【学习目标】1.知识与技能层面:体会全诗巧妙的构思,初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。2.过程与方法层面:朗读、设问、启发、讲解相结合。3.情感与价值观层面:领会诗人的惜别深情。【学习重点】1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点【学习难点】1、通过品味语言,分析作者情感是难点2、意象的把握与体味。【学习方法】以诵读为主,反复朗诵鉴赏诗之美。预习提示:(早读30分钟)1.以读代解;以读代译;合作式学习;探究式学习。2.学习这篇文章,宜采用朗读、质疑讨论、合作探究等教学方式。预习检测1、给下列加点字注音。(A级)河畔()荡漾()青荇()榆阴()浮藻()沉淀()长篙()漫溯()满载()斑斓()笙萧()请用斜线标注出下列句子的停顿,并找出美小节的韵脚,反复诵读,体会其音乐美与节奏美。①轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的挥手,作别西天的云彩。②那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。③软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草。【教学流程】导入新课。创设情景,激发动机:时间真的很快,再有几个月,我们离开了母校。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中,都会经历更多更令人伤感的离别。由“离别”这个话题,历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下,初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。(学生思考,发言。)刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些,我们一起来分享。关于“别”的诗歌:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(高适《别董大》)师:那么,我们今天要学的《再别康桥》,是谁别谁?答:徐志摩别康桥师:对。那么,这首诗展示的,又将是怎么样的“别”呢?我们都知道,感情越深,离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分?我们来了解康桥与徐志摩。【知识衔接】1、徐志摩(1896—1931),现代诗人,浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖。1920年赴英国剑桥大学,攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授,经常发表诗作,1923年与胡适等成立新月社,为新月诗派的主要人物。很可惜,诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下。作为徐志摩,可以说是新诗的诗魂,人称“诗哲”“诗圣”,被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《偶然》、《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗(抒情诗)犹如一首轻柔优美的小夜曲。2.写作背景:《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。【合作交流】以小组为单位,读课文。要求:1.自由朗读课文,整体感知课文内容2.通读,由组长进行诵读过关检查,根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。【教师引路】1、这首诗抒发了作者一种怎样的感情?2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌,如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢?3、这首诗中都描写了哪些意象?这都表达了作者的什么情感?4、这首诗结构上的特点是什么?【展示朗读】每小组各选出一人进行朗读,可一段也可以一篇。其他小组检查评比。【牛刀小试】看谁在最短的时间内背出这首诗。【课堂小结】(教师或科代表)送一你句话:我成功是因为我有决心,从不踌躇。Page1of12014年第个导学案

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