课堂教学设计表 (2)VIP免费

课堂教学设计表章节名称1.1.2柳树醒了(第二学时)学时1教学目标课程标准：语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个性差异，充分激发他们的学习兴趣，主动意识和进取精神。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材。本节（课）教学目标：知识与技能:1、认识本课的生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读、背诵的过程中感悟春天的美丽。情感态度与价值观:引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好。学生特征一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.1.2-11.1.2-21.1.2-31.1.2-4复习掌握应用创新多多复习以前的知识并积累，语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。掌握本科生字词．雷、雨、风、燕。能够运用所学的词语造句．学编诗歌，理解运用。项目内容解决措施教学重点朗读课文1、学生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。教学难点感悟春天的美1.说出一些描写春天的词语。2.想想春天都有什么美丽的事物。课程名称小学语文设计者崔爱珍单位（学校）韩陵镇李家山学校授课班级小一教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.1.2-11.1.2.-21.1.2.-31.1.2-4复习掌握应用创新黑板投影投影投影黑板黑板展台上节课的生字词。掌握本节生字词。初读课文,细读课文,拓展阅读.学编诗歌CJAJBGHJEEFEFJ语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。6分钟6分钟17分钟10分钟自制自制自制学生自主①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设多媒体循环结构1板书设计用简单的文字例题引例计屏幕2.春雷说话春雨洗澡春风梳头春燕捉迷藏孩子们玩耍类似学生自主命题课堂教学过程结构的设计教学模式：诱思探究式合作交流式教学过程结构：形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1.1.2-11.1.2.-21.1.2.-31.1.2-4复习掌握应用创新1.读写“说、话、朋、友、春、高”。2.能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。3.小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到什么？4.欣赏《春天在哪里》，学编诗歌，理解运用。形成性评价《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。教学反思语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。