创造性的地理教学兰州一中陶少坚说在前面的话：教学的“模式风”越刮越烈，大有“不学‘模’无以言、不学‘式’无以立”的态势。要不懂三两个“模式”，还真跟不上“潮流”。试想，哪里有个放之四海而皆准的模式呢？执此之见，本质上都是对教育规律的漠视，是对教学本身的误读。我们不是常说“教学有法，法无定法”吗。教育教学本是活水，本有生发之气，本应“身与事接而境生，境与身接而情生”。教学应该是一种创造性的劳动。所以，一个“有思想、有智慧、有文化、有激情、有爱心”的人更能成为一名优秀的教师。下面看一个成功的语文教学案例：灰姑娘老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个人物？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对灰姑娘不好。老师：如果在午夜12点的时候，灰姑娘没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：灰姑娘会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了老师：如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？学生：如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。老师：如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果灰姑娘不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。老师：孩子们，就是灰姑娘没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？（孩子们欢呼雀跃）看看常规课堂：老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？学生：这还要预习？老得掉渣了。老师：灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？学生：……书上不都写了吗？不会自己看啊？老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总……老师：开始讲课了，大家认真听讲。创造性的地理教学一、教学设计是教学成败的关键——课程标准是刚要教材是案例教学设计是剧本教师是编剧和导演学生教师都是演员创造性的地理教学二、能力培养是地理教学的核心——熟练使用地理工具空间意识和空间思维学会、会学、会想、会用创造性的地理教学三、创新型的课堂教学是载体——教师教学的敌人就是包办，学生学习的悲哀就是依赖。（杜郎口中学崔校长语）教师科学、合理、有序地设计思路学生生动、活泼、主动地探究学习创造性的地理教学四、扩大视野、开拓知识使课堂更开放——密切联系社会的热点拥有获取信息的方法提供展示才能的舞台创造性的地理教学五、评价方式多元化是激励学生的手段——学习过程的参与平时作业的完成课外地理的关注最终的考...
