浅议小学生的假学习现象及其对策(四川省剑阁县柳沟小学敬力源)【内容摘要】现代社会需要有效的学习、高效的学习。但是在学生的学习活动中，由于受学生基础、学习习惯、教师教法的影响，不少的学生养成了假学习的习惯。这种学习习惯使得学生的学习、教师的教学效率低下，甚至效率为零。由于假学习现象具有一定的迷惑性、隐蔽性，教师不易发现，矫正起来特别困难。本文从分析假学习现象、如何界定假学习、采取怎样的对策去矫正等几个方面入手，围绕如何提高学习效率，打造高效语文课课堂教学，提出具体的方法与策略。【关键词】小学生假学习现象对策所谓学习指的是获得知识和掌握技能的过程。在学习活动中能够获得知识掌握技能就是有效的学习活动；如果能高速的获得知识和掌握技能就是高效的的学习活动。现代社会需要有效的学习、高效的学习。但在我的教学活动中，我发现学生存在假学习的现象。何为假学习呢？我认为做着学习的样子，实际上想的是别的事情，这是假学习无可争议；另外一种就是学生的学习活动没有思维的参与，这也属于假学习。例如：学生在写字时，只是停留在笔画的构建上，而没有思考它的读音、偏旁、字义，也没有想如何记住它，造成学习没有效果。在读书时，只是停留在一个字一个字的读完了事，而没有从全篇的角度去思考课文的内容，这样的效果也就可想而知了。这些现象如果不引起重视，将会对学生的成长、教师的教学造成非常严重的影响。学生学习效率低下，教师教学收效甚微。那么假学习怎么去判断呢?我们可以通过学生的外部表现来加以判断。例如，在读书时，有的学生眼睛没有看到书上，听不到朗朗的读书声。写字时,添字、漏字，只看书本，不看本子，写出的字迹自己都难以辨认。做题时不看要求，只管里面填个字就行了。这样的学习效果几乎为零，这都是假学习的表现。假学习的危害非常严重，它严重的迷惑了教师，使得教师卖力却不讨好。久而久之学生成绩也来越差，教师还难以找到原因。可以说假学习现象害死人。那么有了这样的现象我们该怎么办呢？我认为可以从以下几个方面加以矫正。1.有这种现象的学生多半都基础差，学习上带了帐。所以对他们我们要从基础上补起。否则，他们就只好鼓起眼睛做着“吹竽”的样子骗你没商量。2.教师要随时抓住学生，用合适的方法，使学生的注意力集中到教学活动上。具体可以采用增加趣味性、设置问题引发学生思考、小组学习、抽学生回答问题等。3.从培养他们的学习习惯抓起。教会他们怎样正确的阅读，怎样正确的书写，做题时要仔细看清要求。读课文时做到眼到、口到、心到。读完课文时把书合上，想一想，课文讲了什么主要内容，具体讲了那几件事，课文结构是怎样的，体现了作者怎样的思想情感，对自己有怎样的启示，有哪些方面写的有特色，哪些地方还可以怎样写。书写时，注意笔顺笔画、偏旁部首、读音、字义、会组词。做题时，根据要求做，不能答非所问。作文时，要做到心中有提纲，并围绕提纲来写，不能想起那里写哪里。只有这样才能从根本上避免假学习的现象发生。4.对基础差的学生要投入更多的精力。例如多抽他们回答问题，答对了及时的给予肯定，帮助他们树立学习的信心。对于那些屡教不改的学生，还是可以实施必要的惩戒。例如，重做、站着听课、取消他活动的时间，要他知道，犯错是要付出代价的。从而树立正确的学习价值取向。5.教师布置的作业量要适度，要有针对性。可做可不做的就不做，可以少做的一定要少做。当然，必须练习的一定不能少。布置作业也是要深思熟虑的。否则，学生会应付了事，会降低学习的效率，走上假学习的道路。总之，教学是教师与学生的一个双边活动，针对学生假学习的现象我们不仅要在自己身上找问题，也要善于发现学生身上的问题，并找出切实有效的对策，这样才能提高教学效率，促进学生的健康成长。
