九年级语文下册 5《白杨礼赞（2）》教学设计 北师大版VIP专享VIP免费

课题《白杨礼赞》《白杨礼赞》授课日期第几课时第二课时教学目标课标要求这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。教学目标1．通过课文学习，理解象征手法。2．把握排比句和反问句。教学重点、难点教学重点1．托物喻义散文的特点是重点之一。2．象征主义的写作手法是重点之二。教学难点理解、把握排比句和反问句。教学策略教学方法课堂类型新授课（复习课、讲评试卷等）教学过程教学流程备注（教学反思、教案修改、课堂再现等）解决教学流程中的关键师问：何为礼赞？——表示崇敬和赞美。为什么白杨树值得崇敬和赞美？——因为白杨树不平凡。文中直接赞美白杨树的语句有哪些？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!小结：“不平凡”——是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。小组合作探究以下问题1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答？朗读文章第7段，思考两个问题：1）这一段用了哪些修辞方法？2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。由外向内，层层深入揭示白杨树的象征意义。树——人朴质、严肃坚强不屈坚强不屈——哨兵团结、力求上进——精神和意志“白杨树”层层深入象征着“抗日军民”2、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？（使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。）写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。师点拨：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。（象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。）练习：请运用联想与想象，说说下列事物（荷花、蜡烛、蜜蜂、竹子）的象征意义格式：我由---想到了---他象征了---3、在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。（精神特点：力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠）4、文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平雄壮伟大单调正衬反衬对比不平凡5、文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？伟丈夫！伟岸正直朴质严肃坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进好女子农民哨兵精神意志拟人对比衬托欲扬先抑排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓婆娑屈曲盘旋6、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱7、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。8、体会划线动词的表达效果1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就...