九年级语文下《词二首》之《沁园春•雪》教学设计5长春版VIP专享VIP免费

长春版九年级下《词二首》之《沁园春•雪》教学设计一、教学目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。2．把握词写景和议论的特点。二、教学重点：理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。三、教学难点：体会作者的胸怀、思想感情。四、教学程序：1．导入：由毛主席的嗜好导入。板书课题。教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。2．明确任务：学生归纳学习任务，教师帮助确定。投影出示。3．导学过程：A整体感知：1.教师范读。2.学生边听边想。（1）从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。（2）内容。将上下阕内容各用一个字概括。板书：上阕物————江山下阕人————英雄江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。（引）江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？师生分析：上阕绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：（3）表达方式：上阕：描写下阕：议论抒情（3）讲解过渡句的作用教法、学法：教师范读，学生听、思考，教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。B.文章又如何描写？怎样议论？1．指名读上阕。（1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。提问：主席是怎样用笔的？回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。女生齐读上阕。教法、学乏：体味意境。（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？2．读下阕。（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？（2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。C.深化拓展：现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深入体会。D.比较体验：《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心？出示题板。E.总结：鉴赏诗词的思路。F.再品词的意境。放录音。作业。总体回顾，发散思维。展开联想，鼓励求异：你由雪想到了什么？板书设计：总实上阕物——江山分描写总虚沁园春雪评古议论下阕人——英雄赞今抒情抱歉：为什么板书总是在发帖时移位呢？请给予帮助。