《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计齐云小学潘金明2017.04.07教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系重、难点：学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入笔算并说出计算过程。14×2231×3二、探究新知1、学习教材第46页例1.课件出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后展示不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。三、巩固练习1、指导学习完成“做一做”。让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。2、让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第3题，集体订正。四、课堂小结五、布置作业1、练习十第1、2、4题。2、优化设计第20页。板书设计：两位数乘两位数（不进位）的笔算14×12=168（本）答：一共买了168本。2套书的本数10套书的本数……14×2的积……14×10的积（个位的0不写）
