教学设计与反思课题：除法的简便运算科目：数学教学对象：四年级课时：1课时提供者：王蓓单位：沙埠镇中心小学一、教学内容分析教材P29例8，练习八部分练习。本节课是在学生学习了五条运算定律及四则运算的基础上进行教学的，例8具有一定的综合性，通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。练习八的第2,3,5题是解决实际问题。第6题是判断题，反映的都是学生平常比较容易犯的错误。二、教学目标1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。三、学习者特征分析1、学生已经学习了乘法的运算定律，但是还是不太会灵活运用运算定律，尤其是无法很好地区分乘法分配律和乘法结合律。2、10个左右的学生还是不太会乘法的运算定律；5个不会乘法的运算定律，并且这些学生的接受能力偏差。四、教学策略选择与设计教法：教师在新课教学过程中通过质疑引导，使学生进一步理解简便计算的方法。学法：同学通过独立思考、小组交流，学会灵活选用不同的计算方法进行简便计算。五、教学重点及难点教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫教师出示简便计算的口算。让学生快速口算。回答答案叫学困生为主。口算算式，并说出怎么计算的。给这些学困生进行巩固知识的机会二、灵活运用运算定律，解决问题1.出示教材例8：王老师买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒一打的羽毛球，每筒32元。提问：一打是什么意思？你能提出什么数学问题？教师根据学生回答板书问题。学生回答问题2.问题一：一共买了多少个羽毛球拍？（1）不列竖式，可以怎样简便计算？教师出示学生的方法后，都应让学生说一说你是怎么样的，你运用了什么定律？（2）提问：这么多的解法，有什么相同的地方吗？3.问题二：每支羽毛球拍多少钱？（1）330÷5÷2（2）计算并反馈算法。方法一：330÷5÷2=66÷2=33（元）方法二：330÷5÷2=330÷（5×2）=330÷10=33（元）（3）你能理解第二位学生的想法吗？（4）这两道题目有什么异同点吗？（5）观察等式“330÷5÷2=330÷（5×2）”的特点，你能发现什么规律？（6）像这样的算式，你们还能举例验证吗?（7）总结出除法的性质。学生解答学生在练习本上计算，并说出自己的想法学生各抒己见学生在练习本上计算并反馈多几位学生说方法二的意思学生观察，小组合作交流讨论再反馈让学生在说的同时，也理清了自己的计算方法。让学生明白解决实际问题的时候，要多关注数据的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。理解第二位同学的算法就是理解了除法的性质。按照前几节课的上法来归纳除法的性质，其目的主要是为了让后进生更加容易和理解。三、巩固练习1.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。35×5×2025×（4＋8）2000÷125÷83500÷4÷35点评分析学生的答案，请成绩一般的学生到黑板上完成2.教材P31第6题。3.教材P30第5题。分析清楚放假的日期。学生独立完成，请几个到黑板上完成。学生判断对错并说明理由。学生独立完成。挑选典型错误的学生来完成，指出错误的地方，方便学生的进步。四、总结这节课你有什么收获？学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。七、教学评价设计自我评价同桌评价组长评价这节课认真听课的程度（A好B一般C不好）乘法的简便运算是否掌握？除法的简便运算是否掌握？会灵活运用所学知识解决问题？八、板书设计乘、除法的简便运算12×2512×25330÷5÷2330÷5÷2=（3×4）×25=（10＋2）×25=66÷2=330÷（5×2）=3×（4×25）=10×25＋2×25=33（元）=330÷10=3×100=250＋50=33（元）=300（个）=300（个）一个数连续除以两个数，等于用这个数除以后两个乘法结合律乘法分配律的积，这就是除法的性质。a÷b÷c=a÷（b×c）(b、c均不为0）九．教学反思本节课...
