少年闰土第二课时教学设计VIP免费

《少年闰土》第二课时教学设计教学目标：１、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间的友情。２、有感情地朗读课文。３、运用多种方式理解含义深刻的句子。教学重点：抓住对闰土外貌、语言和动作的描写，体会闰土这个人物的特点。教学难点：1、理解含义深刻的句子。2、学习作者叙述故事和刻画人物的方法。课前准备：1、学生搜集并了解鲁迅先生的相关资料。2、多媒体课件教学设计：一、回忆画面，导入新课。1、上节课咱们一起认识了一位少年，他叫？（闰土）师板书课题，生齐读课题。2、闰土究竟是贫苦农民的儿子，文中的“我”是富家少爷，在当时的社会，富家少爷与贫农的儿子，似乎是两条平行线，又好象是南北极，仿佛永远没有交点，那同学们，事实果真如此吗？（不是）他们成为了好朋友，建立了深厚的感情。那你是从哪知道的？（文章最后一段）二、舍末求本，直击真情。1、课件出示最后一段，指名朗读，思考：你是从哪些地方感受到他们之间感情深厚？（汇报交流）2、俗话说相见时难别亦难，你能用一个成语来概括他们分别时的情形吗？（难舍难分等）3、指导朗读三、自渎探究、研读重点1、多么厚重的思念之情啊，当一个人特别思念好友时，脑海中往往会浮现出他们第一次相见时的情景，让我们一同走进文章第三部分，和文中的“我”一起分享他和闰土那次难忘的相见。2、课件出示阅读导航（一）：默读4、5自然段，用“～～”画出描写闰土外貌的语句，从这些外貌描写中你感受到闰土是一个怎样的少年？学生依据阅读导航开展自主学习。3、汇报交流自学成果。1）课件出示句子：“他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”汇报交流。2）指导朗读，读出闰土的健康、可爱。4、我不仅见到了健康、可爱的闰土，而且我俩还一见钟情呢，同学们，你们信吗？（你从哪知道的）（朗读句子）四、自主探究，感受人物。1、美好的时光总是短暂的，只相处了短短一个月，闰土却成了我记忆中的好朋友，时隔30年还那么清晰，他有什么特别之处深深地吸引了“我”呢？你能用课文中的一句话来说说吗？快速浏览课文，用波浪线将其划出来。2、课件出示句子。“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”（齐读）（1）句中的“希奇”是什么意思？你觉得怎样的事才算得上是希奇的事呢？（少见的，很有趣的）（2）闰土给我讲了哪些希奇的事呢？（3）生交流，师板书。雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿（4）请同学们根据阅读导航走进这四件稀奇事，走进闰土的故事里，你一定会对朴实、天真的海边少年闰土有更多地了解。3、课件出示阅读导航（二）：认真默读6—16自然段：l选择你最感兴趣的一件希奇事，一边读一边想，闰土是一个怎样的少年？l体会课文是怎样通过对人物对话、外貌、动作描写来表现人物特点的4、学生依据阅读提示自主学习5、全班汇报交流：这四件事中，你对哪件事最感兴趣？”（一）雪地捕鸟——聪明能干（1）抓住动词，深入体会（画下动词）（2）探讨人物特点（聪明，能干）（3）指导朗读闰土讲这件事时，是怎样的神情和语气呢？（眉飞色舞，手舞足蹈，神气十足声情并茂，绘声绘色）（你体会得这么好，一定也能读好，愿意读读吗？）那就让我们一起地声情并茂的读读这段话吧，分享闰土雪地捕鸟的快乐。（二）看瓜刺猹——机智勇敢很多同学都对看瓜刺猹这件事感兴趣，老师也是，文中的“我”也是，看来呀，这件事一定很有意思，非常有趣，是吗？你从哪些地方感受到的？汇报交流（1）动作描写的品味。（2）朗读的指导。（3）这是一件多么惊险刺激的事，谁愿意用你有感情朗读把这美丽的画面带到我们身边。（4）多么惊险的画面，多么有趣的经历，拿起书，我们一起来读读这个精彩的片段。（5）多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心呀，早已飞到了那一望无际的西瓜地里，配乐再次朗读第一自然段。（三）海边拾贝---知识丰富指导朗读：你拣过贝壳吗？心情怎样？就带着这种轻松愉快的心情，咱们一起读读这句话。（四）看跳鱼儿---见多识广五、拨动心弦，理解句子。1、闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？你从哪知道...