年、月、日教学设计执教者：仓山区第二中心小学林茜指导教师：仓山区第二中心小学黄捷毅林悦教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。教学目标1、经历观察比较、合作交流等数学活动，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、2月及其相关知识。2、在观察年历的活动中，建立年、月、日的时间观念，发展收集、处理信息的能力。3、在解决问题的过程中，感受数学与实际生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。学情分析时间单位是较为抽象的计量单位,学生已在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了较长时间观念的基础,本课正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。教学重难点教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:探究月和日的关系。教学具准备课件、一罐30粒的糖、不同年份的年历卡、学习单教学过程一、创设情境，导入新课1、由三张照片谈话导入，引出课题。2、观看视频，了解年、月、日的产生。3、引出一年有12个月。二、借助年历，探究新知（一）激趣质疑，引发认知冲突。借助一罐30粒的糖果送给学生，每天吃一粒，够不够吃一个月这个问题情景，激发学生探究月和日之间的关系的学习兴趣。（二）数学活动一：统计2017年每月天数，并将12个月按天数分类1、同桌合作完成数学活动一，并填写学习单活动要求：（1）同桌合作，观察2017年年历，填写天数统计表（建议时间：3分钟）（2）根据统计表，将12个月按天数分类，完成“我的发现”2017年每月天数统计表月份123456789101112天数我的发现：有（）天的月份是：有（）天的月份是：有（）天的月份是：2、同桌两人上台配合汇报，并在黑板上填写他们的观察发现。（三）数学活动二：验证不同年份的每月天数1、学生拿出教师准备好的不同年份的年历卡，先说说拿到的是哪个年份。2、验证有31天的月份是否是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。（1）学生先认真观察拿到的年历卡，验证有31天的月份是否是这7个月。（2）请三名学生汇报其发现的结论。（3）揭示大月并板书3、验证有30天的月份是否是4月、6月、9月、11月。（1）学生先认真观察拿到的年历卡，验证有30天的月份是否是这4个月。（2）全部同学回答其发现的结论。（3）揭示小月并板书4、验证2月是否都是28天学生通过手中不同年份的年历，通过观察发现有的年份2月有28天，有的年份2月有29天。（四）介绍二月师借助课件，讲述恺撒和奥古斯特关于修改每月天数的故事，介绍2月天数特殊的由来。（五）识记大小月1、学生自学课本后同桌交流,在学生发言的基础上推荐巧记年月日方法。2.提问学生有什么好办法记住一年中的大月和小月,跟身边的小伙伴说一说。方法一:用左拳记忆法(学生上讲台演示及课件出示)方法二:歌诀法3、游戏、巩固游戏规则:老师说月份,同学们先判断是大月还是小月,如果是大月的男生起立,是小月的女生起立。三、练习反馈，巩固新知1、判一判2、猜一猜3、填一填四、全课总结，畅谈收获1、教师小结强化本节课利用了观察、分类、验证的数学方法，探究大月、小月和2月之间的关系，并呼吁学生珍惜时间。2、学生畅谈收获
