(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册笛声悠悠寄深情-----——聆听唐诗里的笛声VIP免费

笛声悠悠寄深情——聆听唐诗里的笛声四川省遂宁市蓬溪县蓬溪中学赵金梅教学设想笛，是中国传统的乐器，被寄予了治国安邦的神圣愿望。诗，在唐代发展到顶峰，很多诗人以笛声入诗，以表情达意。唐刘孝标《咏笛》诗云：“凉秋夜笛鸣，流风韵九成。调高时慷慨，曲变或凄清。征客怀离绪，邻人思旧情。幸以知音故，千载有奇声。”可谓这种诗的总纲。这堂课想通过对《春夜洛城闻笛》等诗的教学，让学生对唐代“涉笛诗”有初步的认识。了解诗人借笛声抒发的情感。教学目标1.通过对诗歌意象的抓取，分析领会诗人情感。2.通过找组诗中共同的意象——笛声，明确诗人用笛抒发的情感。重难点能对笛声意象表达的情感初步分类。教学过程一、导入新课引出笛声同学们，中国是诗歌的国度，古诗又以唐代为最盛。诗人们常常以身边的意象入诗借以表情达意，笛声常常萦绕在唐诗中，寄托诗人的悠悠深情。你听，《折杨柳》已吹起，正勾起李白的诗情。现在，跟着老师去欣赏《春夜洛城闻笛》。二、学习文本初识笛声（多媒体展示《春夜洛城闻笛》）1.学生活动：（1）轻声读古诗，读准句读。（2）在教师的引导下齐读古诗。2.教师活动：出示表格（多媒体展示）要求学生独立完成。3.学生完成在学案上。教师巡视指导。4.成果展示。（多媒体展示）5.教师：古诗中“故园情”点明诗歌的主题是游子思乡，而这种情感是由什么意象引出的？何以见得？学生：意象是“笛声”，由“此夜曲中闻折柳”可知。教师：很好，笛子吹奏起悠扬的《折杨柳》，勾起了李白的思乡情。“笛声”在唐诗中很多，下面和老师一起去欣赏。三、学习组诗聆听笛声（一）第一组诗（多媒体展示《从军行七首》《和王七玉门关听吹笛》《夜上受降城闻笛》）1.学生活动：分小组读古诗，根据注释理解诗歌大意。2.学生活动：小组成员共同完成表格。（见学案）3.学生展示成果。4.教师小结：通过以上诗歌的欣赏，我们明白了唐代诗人常借笛声抒发征人戍卒、游子的离愁别绪。（二）第二组诗1.教师引入：自古以来文人都多愁善感。感时伤事之作在诗歌中占据了相当的篇幅。“笛声”也成了他们的抒情工具。（多媒体展示《秋笛》《春夜闻笛》）2.教师提阅读要求：（1）明确诗歌中涉及的事件。（2）进一步感悟诗人的情感并思考这种情感是由什么意象引发的。3.学生回答（1）《秋笛》一诗从“他日伤心极，征人白骨归”看出诗人所感之事为“战争”，诗人当是借笛声感战争之残酷，抒对征人的同情。（2）《春夜闻笛》一诗从“迁客”看出诗人是一位被贬之人，闻笛声而感身世飘零，故而“泪满衣”。4.教师小结同学们善于抓意象，品味出诗人借笛声抒发的情感。这两位诗人借笛声或感战争之残酷，或诉谪迁失意之不平。（多媒体显示）（三）第三组诗1.教师引导：友情是诗人们歌咏的主题，在这类诗歌中同样回荡着笛声。（多媒体展示《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》）2.学生活动：学生轻声朗读，找出涉及笛声的诗句并理解诗句意思。3.学生回答：（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这一联，诗人说自己在外二十三年，如今回来许多老朋友都已去世，只能徒劳吟唱“闻笛赋”聊表悼念。这里的笛声意象抒发的是对旧友的思念之情。（2）《淮上别友人》中诗人先用“愁杀渡江人”直接表明离愁恼人，接着再以驿亭里飘来的笛声渲染这种情绪，使离愁更撩人。（3）学生小结：由此可见，唐诗中借笛声还可以追念故友、缅怀旧情。四、总结笛声拓展阅读1.教师总结：以上诗歌中都有“笛声”意象，根据今天的学习我们明白了唐诗中笛声往往抒发征人戍卒、游子羁旅的离愁别绪，感时伤事，思念旧友。2.诗韵不绝，笛声悠悠。此时，老师再为大家送上两首唐诗，课后去品品诗人借笛声所抒发的情感。五、板书设计征人戍卒、游子之离愁别绪笛声感时伤事追念故友缅怀旧情