口算除法教学内容整十、整百数除以一位数以及几百几十数除以一位数的口算教材第11页例1、第12页例2及“做一做”，练习三的第1--3题。教学目标1.使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3.培养学生的语言表达能力。教学重点1.能正确进行口算。2.掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备口算卡片，投影仪，小棒。教学过程一、激趣导入1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。6÷3=8÷4=24÷6=15÷5=30×3=500×4=2.口答。80里面有()个十。300里面有()个百。240里面有()个十。3600里面有（）个百3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根?二、探究新知1.学习教材第11页例1。(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧!提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张，用什么方法计算?怎样列式?教师板书:60÷3。(2)尝试解答60÷3。(3)交流、汇报计算方法。学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算，我想20×3=60，那么60÷3=20。学生2:根据我们以前所学的表内除法，我想6÷3=2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。学生3:我是借助分小棒的方法来理解60÷3的。我把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。学生边说边在投影上演示。(4)动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。(5)说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。(6)同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2.学习600÷3=。(1)板书:600÷3。教师:这道题应怎样想呢?(2)尝试口算600÷3。(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。3.学习教材第12页例2。(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份，求每份是多少)，怎样列式?板书:120÷3。(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。学生1:120是12个十，12个十除以3等于4个十，也就是40，所以120÷3=40。学生2:因为3×40=120，所以120÷3=40。学生3:12÷3=4，那么120÷3=40。三、巩固练习1.教材第11页“做一做”。(1)集体看“做一做”。(2)观察每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍)2.教材第13页练习三的第1~3题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。四、课堂检测1.列式并写出得数。(1)600除以3得多少?(2)360除以4得多少?2.抢答。(口算卡)80÷2=30÷6=240÷8=800÷2=40÷2=320÷4=800÷2=500÷5=
