《口算除法》说课稿尊敬的各位老师大家好:今天我说课的题目是《口算除法》。根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用,我制定了如下说课内容:一、说教材的地位和作用《口算除法》是人教版四年级上册第六单元第一课的内容。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法,有关整十、整百数除以整十数的口算除法,由于口算在日常生活中有着广泛的应用,同时也是学习笔算除法的基础,也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的,占据着非常重要的地位。二、说教学目标。基于以上认识,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,以及资源库中的内容我制定了如下目标:1、知识与能力:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算;培养学生系统的表达能力。2、过程与方法:培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。3、情感、态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。三、说教学重、难点。教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出重点,突破难点。我制定了如下教学重点和难点:教学重点:掌握用整十数除的口算方法。教学难点:理解用整十数除的口算算理,提高学生的语言表达能力,四、说教学设计。通过运用资源库中的资源,组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下教学过程:1、导入新知课的开始我先让学生做了六道口算除法题,这样可以为学生学好本节课做好铺垫,并引出课题。(这样的教学导入,紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区,加强新旧知识之间的联系,让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。)2、探究新知,理解新知:第一步:多媒体出示例题,让学生说出已知信息,找出问题并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法,并汇报。教师板书。有两种方法:第一种:因为20×4=80,所以80÷20=4。第二种:因为8÷2=4,所以80÷20=4。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。(利用资源库中的资源,创设我在学习新知前,创设生活情境——分彩旗的活动,把学生推上主人的地位,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥“主导”作用,培养学生能力和创造性思维的具体方案。)第二步:出示了例二,让学生完成再讲解。我设计例题教学时:主要是由“扶”到“放”,让学生尝试练习,始终遵循学生的认识规律,由具体形象到抽象,由感性到理性,通过自己的观察、思考建立表象,形成新的知识结构,也培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展。3、多层训练,巩固练习:要达到学生掌握知识,最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复循序渐进地实际应用。我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固。(数学课不仅要注重新知的探讨学习,还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作,让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题,既让学生巩固了所学内容,又让学生体会数学知识与生活的联系,理解“数学源于生活,应用于生活”的理念,增强学习数学的兴趣和信心。)4、归纳总结,深化新知:总结是全课的再一次升华,请你用“我学会了”谈谈自己的收获。5、布置作业:为了学生在课后能够得到训练,我设计了具有层次的作业题。(通过资源库中的资源来教学,能够很好的解决教材中的重点和难点。在教学中,我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题。在课堂中,我很注意课堂资源与课外资源的有机融合。)接下来说教学反思: